Compartida por: Silvestre Ugalde Aldama
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| 2086 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | III | Semana | 20a |
| Tema | Identificación de onomatopeyas en objetos, animales o eventos (viento, fuego y ruido del mar, entre otros) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos onomatopéyicos donde se destacan las posibilidades expresivas e interpretativas de su voz | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Recordar lo visto la sesión anterior y pedir más producciones de onomatopeyas. |
Onomatopeya
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Se sugiere al maestro elegir una historia de la tradición oral de su comunidad para ser contada al inicio de la sesión, por ejemplo “La llorona”. 3. Integrar a los alumnos en equipos de cinco turnándose el rol de narrador entre los integrantes del equipo para recrear la historia incluyendo dentro de la narración las onomatopeyas que consideren pertinentes. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Pedir a los alumnos se coloquen sentados en uno de los extremos del salón para presenciar las improvisaciones por equipo. 5. Hacer una reflexión personal por escrito sobre la experiencia de las sesiones con base en las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron haciendo las onomatopeyas? ¿cuáles onomatopeyas les gustaron más y por qué? |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone hacer una ronda de retroalimentación acerca de las improvisaciones: su pertinencia, ejecución, creatividad y nuevas posibilidades sobre su desenlace. | ||||||||
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