Compartida por: Victoria
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| 2162 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | III | Semana | 18a |
| Tema | Asociación de los conceptos de apoyo y equilibrio corporal, observando habilidades y destrezas dancísticas y acrobáticas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Para iniciar la segunda sesión, repetir el calentamiento de la primera sesión y de manera rápida realizar las posturas vistas,observando qué partes del cuerpo se apoyan. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Explorar diversos puntos de apoyo en el cuerpo moviéndose de arriba hacia abajo y viceversa. Tomar conciencia de las diferentes partes del cuerpo y observar que a partir de las articulaciones se generan los puntos de apoyo. Si es necesario, el alumno nombrará en voz baja cuál es la parte que apoya. (Pelvis, cabeza, rodilla, codo, pie, mano, antebrazo). Ver ejemplo en video anexo. 3. Trasladarse por el espacio, explorando puntos de apoyo. 4. Trasladar los puntos de apoyo al cuerpo de un compañero para explorar diversos equilibrios en parejas. |
Puntos de apoyo y equilibrios
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| Cierre | 00:10 | 5. Al final de la sesión se propone se sienten en círculo y que los alumnos vayan pasando por parejas al centro para compartir los equilibrios que lograron realizar. Reflexionar sobre las sensaciones que tuvieron durante los equilibrios y si descubrieron nuevas partes de su cuerpo al apoyarse en ellas. ¿Cómo se siente apoyarse en otra persona? |
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| Evaluación | Escribir una breve reflexión sobre la experiencia de estas sesiones y comentar sobre los puntos de apoyo que se utilizan en la vida diaria. Dibujar una idea sobre cómo hacer un equilibrio entre dos o más personas. | ||||||||
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