Compartida por: Carla Estevez
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| 1677 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | II | Semana | 16a |
| Tema | Identificación de la constancia y velocidad del pulso en la música | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Retomar lo aprendido en la sesión anterior, respecto a la importancia del pulso y el tempo en la música. 2. Observar el par de videos que se sugieren en recursos. Al terminar cada uno de ellos, pedir que retomen el pulso de la canción que se estuvo interpretando. Marcarles el pulso. |
The Muppets: Habanera 
The Muppets: Ode To Joy
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Enseñar de manera gráfica el pulso, ( la nota negra que corresponde al valor de un tiempo), escribir el pulso en el pizarrón ya sea notas negras o solamente la plica. 4. Con diferentes instrumentos de percusión, llevar el pulso de una melodía. |
Habanera. Ópera Carmen (Instrumental)
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| Cierre | 00:15 | 5. Dibujar el pulso de la música, puede ser la misma música que se utilizó en la orquesta de percusiones o se sugiere música de Mozart como el “Rondó a la turca”. |
Rondo Alla Turca de Mozart
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre lo visto y realizado durante las sesiones. Para ello, se sugiere plantear algunas preguntas que de manera individual permitan la reflexión de los alumnos sobre lo aprendido. En este caso se sugieren: 1. ¿Qué le pasaría a la música si no existiera el pulso musical? 2. ¿Cuál es el valor de la nota negra en la música? | ||||||||
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