Compartida por: Paola Cabrera Estrada
0 votos
| 868 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | II | Semana | 14a |
| Tema | Observación de imágenes artísticas y de su entorno para identificar el ritmo visual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Representa ritmos visuales en imágenes, a partir de diferentes formas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Recapitular sobre las actividades realizadas la sesión anterior, recordando el concepto de ritmo visual y brindando ejemplos. 2. Presentar a los alumnos diferentes objetos que también manejen ritmos visuales, como las artesanías. Se sugieren algunas páginas. |
Artesanías del Estado de México
|
||||||
| Desarrollo | 00:35 | 3. Elaborar una pequeña maceta con pintura acrílica en donde se representen diferentes ritmos visuales. Dejar a los alumnos crear sus propios diseños. Recordar los tipos de ritmos que se pueden elaborar, como lo son:, Uniforme, alterno, creciente y decreciente, radial y concéntrico, modular, por simetría. |
El ritmo como elemento compositivo y cómo sacarle provecho
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 4. Elaborar una tarjeta donde se escriba el títiulo de la obra, el autor y el tipo de ritmo visual que se ocupó en su trabajo. 5. Colocar los trabajos en una mesa donde pueda ser observado por todos los integrantes del grupo. |
|
||||||
| Evaluación | Los alumnos: o Definen el término “ritmo” o Infieren de acuerdo al término anterior lo que es el ritmo visual o Identifican ritmos visuales en diferentes imágenes o Reproducen ritmos visuales e identifican la clase de ritmo visual que es. • Verificar que se han comprendido los siguientes conceptos de acuerdo con las posibilidades de los niños: • Cuando se da una sucesión regular de formas visuales se produce un ritmo. La repetición regular del módulo generaría un ritmo uniforme, la introducción de un nuevo módulo en la repetición generaría un ritmo alterno, pueden también generarse ritmos Uniforme, alterno, creciente y decreciente, radial y concéntrico, modular, por simetría | ||||||||
Compartida por: Paola Cabrera Estrada
1 voto
| 1665 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | II | Semana | 14a |
| Tema | Observación de imágenes artísticas y de su entorno para identificar el ritmo visual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Representa ritmos visuales en imágenes, a partir de diferentes formas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Recapitular sobre las actividades realizadas la sesión anterior, recordando el concepto de ritmo visual y brindando ejemplos. 2. Presentar a los alumnos diferentes objetos que también manejen ritmos visuales, como las artesanías. Se sugieren algunas páginas en recursos. |
Artesanías del Estado de México
|
||||||
| Desarrollo | 00:35 | 3. Elaborar una pequeña maceta con pintura acrílica en donde se representen diferentes ritmos visuales. Dejar a los alumnos crear sus propios diseños. Recordar los tipos de ritmos que se pueden elaborar, como lo son: uniformes, alternos, crecientes y decrecientes, radiales y concéntricos, modulares y por simetría. |
El ritmo como elemento compositivo y cómo sacarle provecho
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 4. Elaborar una tarjeta donde se escriba el títiulo de la obra, el autor y el tipo de ritmo visual que utilizó en su trabajo. 5. Colocar los trabajos en una mesa donde puedan ser observados por todos los integrantes del grupo. |
|
||||||
| Evaluación | Los alumnos: o Definen el término “ritmo”. o Infieren de acuerdo al término anterior, lo que es el ritmo visual. o Identifican ritmos visuales en diferentes imágenes. o Reproducen ritmos visuales e identifican la clase de ritmo visual que es. • Verificar que se han comprendido los siguientes conceptos de acuerdo con las posibilidades de los niños: • Cuando se da una sucesión regular de formas visuales, se produce un ritmo. La repetición regular del módulo generaría un ritmo uniforme, la introducción de un nuevo módulo en la repetición generaría un ritmo alterno, pueden también generarse ritmos: uniformes, alternos, crecientes y decrecientes, radiales y concéntricos, modulares y por simetría. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
