Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 853 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Leer rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo en la lectura en voz alta de rimas y cuentos en verso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. Saludar a los niños en inglés y comentarles que como al final del proyecto presentarán los cuentos o rimas que más les gusten de manera oral, durante esta clase practicarán deletrear letras y pronunciar palabras. 2. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas y que por turnos, usted va a preguntar y ellos tienen que responder con sus nombres verdaderos, por ejemplo: – What’s your name? – My name is Oscar. – How do you spell it? O – s – c – a – r |
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Formar equipos y entregarles una hoja con la indicación de que unan las letras con sonidos iguales: Draw a line to connect letters with the same sounds. Ver el ejemplo en el recurso sugerido. 4. Revisar sus respuestas en grupo. 5. Trabajar con el interactivo que se presenta en recursos que trata del sonido de las letras. 6. Entregar a cada niño la hoja de trabajo sugerida en recursos, en la que tendrán que poner la letra que le falta a las palabras y después ordenar todas las que la conforman en orden alfabético. 7. Repetir coralmente las palabras completas y deletreadas. 8. Pedir que peguen la hoja en su cuaderno y que iluminen los objetos. |
Conectar letras con sonido semejante en inglés 
ABC Order 
Sounds fun
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| Cierre | 00:10 | 9. Comentar sobre lo visto en clase, lo que les gustó y lo que aprendieron. 10. Solicitar que de tarea, con apoyo de sus familiares, practiquen el sonido del alfabeto y deletreen las palabras de una rima o cuento corto escrito en inglés. 11. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce el significado de varias palabras al escucharlas. - El alumno pronuncia correctamente el sonido de las letras y palabras en inglés. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 854 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Leer rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica estrofas y versos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 2 1. Saludar a los niños en inglés y comentarles que en esta sesión jugarán con las rimas. 2. Jugar a deletrear palabras. Formar un círculo y enseñar tarjetas con una palabra para que un niño la diga y deletree, luego realizar lo mismo con los demás niños, utilizando distintas tarjetas. |
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| Desarrollo | 00:25 | 3. Escribir la siguiente rima y leérselas: Rain, rain go away, Come again another day; Little Johnny wants to play. Rain, rain, go to Spain, Do not show your face again. 4. Solicitar que mencionen de qué trata. 5. Hacer algunas repeticiones corales. 6. Identificar, decir y deletrear las palabras que riman. 7. Entregar a cada niño una hoja con el texto en el que las palabras que riman estén en una columna aparte, para que ellos las coloquen en el lugar que les corresponde. 8. Escribir en el pizarrón varias palabras en inglés, algunas que rimen con las que se encuentran en el texto trabajado y otras que no. Identificar las palabras que riman (pain, gain, may, ray, etc.). 9. Para reforzar el contenido trabajar, en grupo o por parejas durante la clase, con el interactivo que se presenta en recursos. |
Palabras que riman
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| Cierre | 00:10 | 10. Comentar sobre lo visto en clase, lo que les gustó y lo que aprendieron. 11. Pedir que de tarea, jueguen con el interactivo presentado en recursos sobre las palabras que riman. 12. Despedirse en inglés. |
Interactivo "Rhyming words"
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno identifica que un texto se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. - El alumno reconoce el significado de varias palabras al escucharlas y leerlas. - El alumno pronuncia correctamente el sonido de las letras y palabras en inglés. - El alumno identifica la rima, el verso y la estrofa en un texto lírico. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 855 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 7c |
| Tema | Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Leer rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica estrofas y versos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los niños en inglés y pedirles que comenten qué les pareció el interactivo sobre las rimas que se les pidió jugaran de tarea, si se les dificultó o facilitó y si supieron el significado de las palabras presentadas. Coménteles que en esos casos pueden usar el diccionario. 2. Si lo cree necesario, pueden trabajar con él en grupo y aclarar las dudas que se presenten. |
Interactivo "Rhyming words"
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Observar y hacer las actividades que pide el video presentado en recursos sobre pronunciar sonidos iguales en palabras que riman. 4. Presentar y leer al grupo el poema Mirror, Mirror, haciendo énfasis en las palabras que riman y actuando lo que dice: Mirror, mirror, by the sink, tell me what you truly think. Am I fat or am I thin? Will I lose or should I win? Am I short? Perhaps too tall? Are my ears a bit too small? Is my nose exactly right? Do I have an overbite? Am I weak or super strong? Is my hair too short or long? Am I smart or rather dumb? Can you say what I'll become? Am I nerdy? Am I cool? Am I awful? Do I rule? Am I great or do I stink? Mirror, mirror by the sink. 5. Preguntar qué es lo que entendieron, de qué trata la historia. 6. Identificar las palabras que conocen y, en grupo, descubrir el significado del texto. 7. Formar equipos y entregarles diferentes estrofas para que identifiquen las palabras que riman y traten de leerla. 8. Compartir sus resultados con el grupo y fijar su atención en que hay palabras que no terminan igual pero que la combinación de los sonidos es semejante, por lo que riman. 9. Tratar de decir el poema en grupo varias veces. |
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| Cierre | 00:10 | 10. Comentar sobre lo visto en clase, lo que les gustó y lo que aprendieron. 11. Pedir que de tarea, con la ayuda de sus familiares, busquen una rima o un cuento corto que les guste. 12. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno identifica que un texto se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. - El alumno reconoce el significado de varias palabras al escucharlas y leerlas. - El alumno pronuncia correctamente el sonido de las letras y palabras en inglés. - El alumno identifica la rima, el verso y la estrofa en un texto lírico. | ||||||||
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