Compartida por: Paola Cabrera Estrada
8 votos
| 462 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Un vistazo a mi historia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Recordar el reglamento del aula, enfatizando aquellas que favorecen el respeto a las opiniones de los demás, respeto de turnos y la escucha atenta. 2. Activar conocimientos previos a partir del siguiente cuestionamiento: • ¿Cómo se dan cuenta de que ya no son tan pequeños como antes? • Por turnos, otorgar la palabra a los alumnos para que expresen sus ideas y escribirlas en el pizarrón para retomarlas más adelante. |
|
12,13,14,15 | |||||
| Desarrollo | 00:35 | 3. Proyectar el video descrito en la columna de recursos. Pedir a los niños observar y escuchar con atención. 4. En parejas responder las siguientes preguntas que los alumnos escribirán en sus cuadernos. a. ¿Por qué quería crecer Caillou? b. ¿Cómo hicieron sus papás para mostrarle que había crecido? c. ¿Qué le hizo sentirse orgulloso de ser pequeño? d. Ahora piensen en ustedes mismos. ¿Qué creen que ha cambiado de su persona? e. ¿Qué juegos pueden realizar ahora que antes no podían? f. ¿Qué gustos han cambiado? 5. Solicitar previamente a los alumnos, fotos desde su nacimiento hasta la edad actual. 6. Proporcionar un "Tren de la vida" en blanco a cada uno de los alumnos, mismo que pegarán en su cartulina. 7. Explicar a los alumnos que cada uno de los vagones representa una etapa de su vida. 8. Colocar una foto en cada vagón, desde la edad más pequeña, hasta la edad actual. 9. Escribir debajo de cada foto un pequeño texto que complemente las oraciones: • Cuando yo tenía______años, jugaba a_______, aún no sabía___________ y me gustaba______________. |
Caillou Quiero Crecer
|
12,13,14,15 | |||||
| Cierre | 00:15 | 10. Exponer algunos de los trabajos de los niños y solicitar a todos escuchar con atención. 11. Después de las intervenciones de las parejas que trabajaron juntas, el docente puede contribuir a que los alumnos reflexionen para lograr una precepción positiva de sí mismos en relación con su edad y crecimiento. Estos son algunos comentarios y preguntas que pueden realizarse: • Al ver sus fotos, ¿qué es lo que les gusta más de haber crecido? • Así como Caillou, ¿en qué pueden ayudar a los más pequeños y a los más grandes? 12. Enfatizar coincidencias con los compañeros. |
|
12,13,14,15 | |||||
| Evaluación | Los alumnos: • Identifican cambios en su cuerpo, en sus gustos y en sus necesidades. • Organizan la información cronológicamente. • Comparan su información con la de sus compañeros y encuentran coincidencias. • Expresan pensamientos y emociones que experimentan al reconocer su crecimiento. VINCULACIÓN CON ASIGNATURA DE ESPAÑOL, BLOQUE 1, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: AMPLIAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN TEMA. TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicase y como instrumento para aprender. | ||||||||
Comentarios
Graciela Rivera 21 de Enero de 2021
Muy practica, con el lenguaje apropiado para que los alumnos comprendan las indicaciones
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
ZURIEL QUEZADA 14 de Agosto de 2020
CREO QUE A TRAVES DE ELLA LOS ESTUDIANTES APROPIARAN HABILIDADES PERSONALES, SOCIALES, Y ACADEMICOS QUE ORIENTEN SUS INTERESES Y NECESIDADES; PUESTO QUE SE VAN CONOCIENDO POR MEDIO DE EXPERIENCIAS VIVIDAS Y QUE ESTAN EN CONSTANTE CAMBIOS...