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Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

1 voto

2207 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 20a
Tema Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10, mediante sumas repetidas. Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:20 1. Para practicar el cálculo mental, jugar a “Un navío navío cargado de…”. Lanzar la pelotita o costalito a algún alumno y decir una suma, por ejemplo: “Este es un navío, navío cargado de…7+7”. El niño que agarra la pelotita debe decir el resultado de la suma y regresarla al maestro. Practicar el juego con sumas que pasen de 10.

Desarrollo 00:50 2. Entrar a la página de búsqueda sugerida en “recursos”. Elegir un ejercicio de sumas sin transformación, para que los alumnos practiquen. Se pueden llevar los ejercicios impresos, para repartirlos a los niños. Seleccionar ejercicios con el algoritmo vertical. Por ejemplo, el que se muestra en el MED: "Sumas para colorear" que se propone en la sección de recursos. Pedir a los alumnos que resuelvan las sumas de forma individual. Al finalizar, pedirles que comparen sus resultados con los de uno sus compañeros, las revisen y discutan las diferencias para detectar los errores que hayan cometido. Solicitar a algunos alumnos que pasen al pizarrón a resolver las operaciones. Incentivar que expliquen cómo las resolvieron. Si se cometen errores intercambiar ideas a nivel grupal, para detectarlos, analizarlos y corregirlos. Sumas para colorear

Sumas para colorear

Cierre 00:20 3. Escribir una suma en el pizarrón como la que se da de ejemplo, haciendo énfasis en la importancia de comenzar a sumar primero las unidades. D U 3 5 6 2 ————— 9 7 Escribir, de igual forma, tres sumas para que los niños las copien en su cuaderno y las resuelvan.

Evaluación • Que los alumnos sean capaces de resolver sumas de dos cifras, sin transformación, utilizando el algoritmo convencional en forma vertical.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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2208 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 20b
Tema Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:20 1. Organizar al grupo en equipos para resolver la actividad 1 del desafío 33,“La ferretería”. En el grupo completo, solicitar que los alumnos expliquen con sus propias palabras los pasos que se siguen en el algoritmo de la suma.

Desafío 34, La ferretería.
Desarrollo 00:40 2. Observar en el grupo el video “Sumas llevando” sugerido en los “recursos“.Ver los 3 primeros minutos. Al finalizar, preguntar: • ¿Qué cosas son parecidas en nuestra forma de resolver las sumas? • ¿Qué cosas son diferentes en su forma de resolver las sumas? Escribir en el pizarrón una suma e ir marcando los pasos seguidos en el algoritmo convencional. Los alumnos, de forma individual, lo escriben en sus cuadernos. Aprendamos a sumar llevando

Aprendamos a sumar llevando

Desafío 34, La ferretería.
Cierre 00:30 3. Entrar a la página “Matemáticas mamut”, cuya liga se encuentra en la sección de“recursos” y generar una hoja con ejercicios de sumas. Pedir a los alumnos que resuelvan las operaciones. Entre todos, revisar los procedimientos y los resultados. Matemáticas mamut

Matemáticas mamut

Desafío 34, La ferretería.
Evaluación • Que los alumnos sean capaces de resolver sumas de dos cifras, con transformación, utilizando el algoritmo convencional en forma vertical.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

0 votos

2209 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 20c
Tema Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 60 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Preguntar quérecuerdan del video que se vio la sesión pasada. Organizar al grupo en binas para que resuelvan los problemas de la actividad 2 del desafío 33, “La ferretería”.

Desafío 35. Futboliche. Página70
Desarrollo 60:00 2. Resuelver los tres problemas del desafío. Pedir a algunas binas que pasen al pizarrón a expolicar cómo resolvieron los problemas. Solicitarles que escriban las sumas en el pizarrón y las expliquen paso por paso. 3. Entrar al MED "Sumas”, sugerido en los “recursos”. Descargar ejercicios con sumas de dos sumandos y dos dígitos, llevando. Solicitar a los alumnos que las resuelvan. Sumas

Sumas

Desafío 35. Futboliche. Página70
Cierre 00:15 4. Resuelver las sumas en el pizarrón. Verificar que utilizaron el código correcto para los colores. Discutir, entre todos, sobre los procedimientos y los resultados.

Desafío 35. Futboliche. Página70
Evaluación • Que los alumnos sean capaces de resolver problemas que involucran sumas de dos cifras, con transformación. • Que calculen sumas de dos cifras, con transformación utilizando el algoritmo convencional en forma vertical.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

0 votos

2210 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 20d
Tema Orden y comparación de números hasta de tres cifras
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 60 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Escribir en el pizarrón tres sumas. Solicitar que algunos alumnos pasen a resolverlas, explicando los pasos que siguen.

Desarrollo 60:00 2. Organizar al grupo en binas. Entrar a la página “Orientación-Andújar”, cuya liga se encuentra en la sección “recursos”. Hacer clic en Sumas llevándose dos cifras. Practicar con el interactivo. Decir a los alumnos que pueden ayudarse con lápiz y papel o resolver directamente en la computadora. Que uno de los alumnos de la pareja haga tres o cuatro sumas y luego intercambie lugar frente a la computadora con su compañero. Que éste resuelva otras tres sumas, y vuelven a cambiar de roles. En el grupo completo, comentr sobre el trabajo en el interactivo. Preguntar a los niños cuáles fueron las dificultades que encontraron, si se les dificultó porque no había dónde escribir las decenas que “se llevan”. Se les puede sugerir que practiquen mentalmente o, si lo prefieren, que lo escriban en el papel Sumas con llevadas de dos cifras

Sumas con llevadas de dos cifras

Cierre 00:15 3. Escribir 5 sumas en el pizarrón Pedir a los alumnos que las resuelvan en sus cuadernos. Cuando terminen, solicitar a algunos niños que pasen al pizarrón a resolverlas, explicando sus procedimientos. Pedir a todos los alumnos que verifiquen sus resultados.

Evaluación • Que los alumnos sean capaces de resolver sumas de dos cifras, con transformación, utilizando el algoritmo convencional en forma vertical.
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