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Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

7 votos

620 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2a
Tema Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15

Sesión 2 1. Platicar sobre el juego del cajero y si recuerdan el valor de las fichas y su equivalencia. 2. Que los niños pasen a escribir las equivalencias en el pizarrón. 3. Comentarles que verán una actividad en la computadora que tiene las mismas equivalencias. 4. Abrir la página sugerida y organizar al grupo en parejas, trabajar con el interactivo.

Desarrollo 00:35

5. Permitir que los alumnos exploren la parte de "comprender" y luego la de "practicar". Para encontrar el ejercicio, hacer clic en el ábaco y luego en “bloques multibase”. 6. Al terminar de trabajar con el interactivo, platicar sobre sus aciertos o dificultades y qué relación tiene con el juego del cajero. 7. De manera individual realizar la Actividad 1 del Desafío 1. Comparación de precios. 8. Realizar la puesta en común de la Actividad 1: pedir a tres niños que pasen a escribir, de forma simultánea, su lista de números en el pizarrón. 9. Que los alumnos observen las listas y decidan si lo hicieron de forma correcta o en caso de que alguien tenga algún error lo corrijan. 10. Preguntar cómo le hicieron para acomodar los precios. 11. Pedir que por parejas contesten las preguntas de la Actividad 2. 12. Haga una puesta en común con preguntas semejantes a las de la actividad 1.

Cierre 00:10

13. Comenten sobre las estrategias que utilizaron para comparar números, preguntar: • ¿Qué deben hacer para comparar un número que tiene unidades y decenas y otro que tiene centenas?. 14. Establecer algún criterio de comparación que puede ser: cualquier número que tenga tres cifras es mayor que un número que tiene dos cifras.

Evaluación • Que los alumnos sean capaces de identificar unidades decenas y centenas en un número. • Que puedan comparar dos números dados • Que puedan establecer algún criterio para comparar dos números con diferente número de cifras.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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619 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2a
Tema Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 2 horas
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 Sesión 1 1. Preguntar a los niños si han ido al banco, ¿les gustaría jugar al banco y ser los cajeros? 2. Jugar al cajero. • Mostrar una ficha azul e indicarles que esa ficha vale 1. Mostrar 1 ficha roja e indicarles que esa ficha vale 10. Preguntar: ¿Cuántas fichas azules se necesitan para cambiarlas por una roja? • Mostrar una ficha amarilla e indicarles que esa ficha vale 100. Preguntar: ¿cuántas fichas azules necesito para cambiarlas por una amarilla? y ¿cuántas rojas?

Desarrollo 01:00 3. Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes. 4. A cada equipo se le entregan dos dados y fichas azules, rojas y amarillas. 5. Cada equipo elige a un niño que será el cajero, quien reunirá las fichas en una caja. 6. Por turno, cada integrante lanza dos dados, cuenta los puntos y le pide al cajero el número de fichas azules y amarillas que necesita para recibir el total de puntos que ganó. 7. Cada que junte 10 fichas azules se cambian por una roja y 10 rojas se cambian por una amarilla. 8. Gana el alumno que obtenga primero dos fichas amarillas. 9. Cuando terminen el juego, preguntar: a. ¿Cuántos puntos tienen los que no ganaron? b. ¿Cuánto les faltó para llegar a tener dos fichas amarillas? c. ¿Cuántos puntos tiene el que ganó? d. ¿Quién quedó en segundo lugar y en tercero? 10. Para seguir jugando devuelven todas las fichas a la caja y otro niño se convierte en cajero.

Cierre 00:30 11. Al terminar el juego, platicar sobre sus experiencias y si respetaron las reglas. 12. Concluir diciéndoles a los alumnos que una ficha azul equivale a una unidad, una ficha roja a una decena y una ficha amarilla a una centena. 3. Escribir en sus cuadernos las equivalencias: • 1 unidad • 1 decena = 10 unidades • 1 centena = 10 decenas • 1 centena = 100 unidades

Evaluación • Que los alumnos sean capaces de jugar en equipo entendiendo y respetando las reglas. • Que agrupen unidades en decenas y decenas en unidades. • Que comparen números menores de 200.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

3 votos

622 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2a
Tema Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:20 Sesión 4 1. Organice al grupo en ternas para contestar el Desafío 4. El costo de los juguetes, del libro de matemáticas. 2. Sigan las indicaciones sugeridas en el libro del docente.

Desarrollo 00:25 3. Comparen sus resultados. 4. Expliquen cómo hicieron para averiguarlo. 5. Organice al grupo en parejas y solicite que resuelvan la actividad 2 del Desafío 4: El costo de los juguetes, del libro de matemáticas.

Cierre 00:15 6. Expliquen cómo es que decidieron que un número era mayor que otro. 7. Concluir con alguna estrategia para comparar dos números cuando los dos tienen tres cifras.

Evaluación • Que los alumnos sean capaces de comparar dos números con igual número de cifras. • Que resuelvan problemas que involucran la comparación de dos números con igual o diferente número de cifras.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

1 voto

621 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2a
Tema Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 2 horas
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 Sesión 3 1. Recordar lo visto en la sesión anterior. 2. De manera individual realicen la actividad propuesta en el Desafío 2: Jugando con gusanos, del libro de matemáticas. 3. En sesión plenaria expongan sus respuestas y cómo hicieron para saber qué números faltaban 4. En caso de que algunos niños se den cuenta de que los números van de ocho en ocho, escribir la serie en el pizarrón y comprobarlo.

Desarrollo 01:15 5. Entrar a la página sugerida en los recursos. 6. En parejas, trabajar con el interactivo. 7. También se puede abrir la página del caracol y las series que presenta son más convencionales. 8. Platicar sobre las dificultades que tuvieron al jugar con el interactivo. 9. Escribir algunas series en sus cuadernos, de las que se trabajaron en el interactivo o plantear otras diferentes. 10. Organice al grupo en equipos para que contesten el Desafío 3: La rifa, del libro de matemáticas.

Cierre 00:15 11. Que algunos equipos pasen a exponer los números que piensan que cumplen las características solicitadas y expliquen cómo es que lo averiguaron. 12. Lleguen a conclusiones sobre algunas de las características de los números.

Evaluación • Que los alumnos sean capaces de identificar el número que continúa en una serie. • Que puedan completar una serie numérica. • Que identifiquen algunas características de los números.
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