Sesión 1 1. Dar la bienvenida a los niños y comentarles que en este proyecto, perteneciente al ámbito de literatura, leerán fábulas para conocer sus características y, posteriormente, escribirán las propias, con las que formarán un compendio que donarán a la biblioteca escolar.

2. Recuperar los conocimientos previos que los niños tienen sobre el tema, discutiendo en sesión plenaria qué son las fábulas, qué es una moraleja, cómo son los personajes que aparecen en ellas, cuál es su función y si conocen algunas. 3. Leer en grupo una fábula que esté escrita en el pizarrón, acompañada de alguna ilustración. 4. Al finalizar, volver a responder a las preguntas de la recuperación de conocimientos previos. 5. Observar el video sugerido en recursos sobre lo que son las fábulas o leer un texto que cumpla el mismo propósito. 6. Escribir en el cuaderno una definición de lo que es la fábula utilizando sus propias palabras y acompañada de un dibujo relacionado.

7. Comentar sobre las actividades realizadas. 8. Pedir que con la ayuda de sus familiares, busquen fábulas en diversas fuentes de consulta y las traigan para la próxima clase.

Sesión 4 1. En sesión plenaria, recordar lo que se abordó en el primer proyecto en relación con la importancia del orden de los textos.

2. Entregar a cada niño una fábula diferente y en desorden para que ordenen los párrafos y la peguen en su cuaderno, acompañada de un dibujo que la ilustre. 3. Pedir que cada uno piense en una historia de la vida real que se relacione con la fábula que le tocó y la presente a sus compañeros de manera oral. 4. Leer fábulas y realizar preguntas de comprensión lectura. Puede volver a utilizar el interactivo de recursos de la sesión anterior.

5. Comentar lo que aprendieron al ordenar los textos de las fábulas, lo que se les dificultó y lo que más les gusto.

Sesión 5 1. Comentar, basándose en lo que han leído hasta el momento, cuáles son las emociones o formas de actuar más comunes en los personajes de las fábulas.

2. Realizar un juego de memoria con animales y jugar en grupo o en equipos. Ver sugerencia en la columna de recursos. 3. Al terminar, entregar a los niños imágenes de los animales que aparecen en el juego de memoria para que los peguen en su cuaderno, poniendo a lado el nombre del animal y qué carácter tendría (astuto, bueno, bondadoso, intrépido, etc.) si formara parte de una moraleja. 4. En recursos le presentamos un juego de memoria de animales con el que podría trabajar. 5. Leer una moraleja sin decir el título y, al terminar la lectura, ponerle el que crean más adecuado. Luego, compárenlo con el original. Lleve al grupo a reflexionar en que, por lo general, el título de la moraleja se forma con los nombres de los personajes. 6. Entregar a los niños una moraleja a la que le falten palabras para que ellos las escriban, infiriendo cuál poner a partir del contexto.

7. Comentar lo visto en clase, las moralejas y ejercicios que más les gustaron, los que se les dificultaron y por qué. 8. Motivar a los alumnos para que intenten elaborar entre todos, una fábula muy sencilla con los dibujos de los animales del juego de memoria. Pueden comenzarla en clase y terminarla de tarea.

Sesión 6 1. Dar la bienvenida a los niños y pedir que comenten lo que saben acerca del sujeto de una oración y de las fábulas.

2. Comentarles que verán un video de la fábula de “La cigarra y la hormiga”, pedir que comenten de qué creen que se trate. 3. Observar el video y preguntarles qué es lo que pasa, si aprendieron algo de la historia que pudieran aplicar en su vida y qué sería. 4. Escribir en el pizarrón frases sobre la fábula a las que les falten palabras, para completarlas con el grupo. 5. Recordar a los niños que el sujeto es el que realiza una acción dentro de una oración y pedirles que digan cuál es el sujeto en las oraciones que escribió. 6. Entregarles la ilustración para colorear sobre la fábula trabajada y pedir que la rellenen con colores. 7. Comentarles que verán otra fábula llamada “El hombre, el hijo y el burro” y preguntarles de qué creen que trate. 8. Repetir las actividades 3 a 5 pero con esta fábula. 9. Pedir que en su cuaderno hagan un dibujo de la fábula. 10. En recursos le presentamos una página desde la que puede descargar un interactivo que contiene quince fábulas, distintas actividades y juegos para trabajar en el salón de clases.

11. Comentar lo que aprendieron en clase, lo que les gustó, lo que se les dificultó y por qué.

Sesión 7 1. Dar la bienvenida a los niños y pedir que comenten lo que se trabajó la clase anterior.

2. Formar parejas y entregarles fábulas cortas para que traten de leerlas. También pueden ser adaptaciones muy breves. 3. Pedir que se junten con otro equipo y cuenten de qué trata la fábula que leyeron y su moraleja. 4. En grupo, dejar que cada equipo al que le contaron la fábula, la relate al grupo, incluyendo la moraleja. Luego, lea de nuevo la historia original y reflexionen en torno a los elementos que modificaron al volver a decirla, si afectó el mensaje, lo enriqueció o quedó igual. Mencione que algo así pasa con los relatos que se cuentan de manera oral, como los primeros cuentos o leyendas, donde las personas iban a agregando cosas a la historia. 5. Escribir las moralejas de todas las fábulas trabajadas en el pizarrón y, en grupo, pensar en situaciones de la vida real donde se podría aplicar su enseñanza, quizás a partir de cosas que hayan vivido ellos o sus familiares. 6. Luego, reflexionen sobre qué creen que hubiera pasado si antes de ese suceso, alguien les hubiera leído la fábula con la moraleja relacionada con su historia, si creen que hubieran hecho otra cosa, qué sería y por qué. En la sección de recursos le presentamos una página desde la que puede descargar un interactivo que contiene quince fábulas y distintas actividades y juegos para trabajarlas en el salón de clases.

7. Comentar lo que aprendieron en clase, lo que les gustó, lo que se les dificultó y por qué.