Sesión 5 1. Cantar la canción: “El baile de las vacas” que se presenta en recursos. Al terminar, explorar si los niños comprenden de qué se trató. 2. Recordar el cuento con el que se trabajó en la clase anterior, mostrando los dibujos del personaje principal.

3. Entregar a cada niño el texto que presentamos a continuación, de la historia “Cupido”, con la que se trabajó en la sesión anterior. Al cuento le faltan algunas palabras (verbos), que se encuentran, en desorden, al inicio del cuento, y los alumnos deberán colocarlas en el lugar adecuado: “Cupido está sentado en un tejado, cuando recibe un mensaje que le indica quiénes son las personas que debe enamorar una de otra. De mala gana, saca dos flechas de su carcaj y apunta a cada una de las personas de la lista. Cuando dispara y da en el blanco, éstas se enamoran. Apenas ha terminado su labor, cuando recibe un nuevo mensaje que le señala cuáles son sus siguientes víctimas. Las ubica y vuelve a apuntar. Primero dispara al hombre. Pero luego, cuando desea disparar a la mujer, se da cuenta que, por error, clavó ambas flechas en su primer objetivo, por lo que el hombre quedó perdidamente enamorado de sí mismo. Desesperado, hace cuanto puede para sacarle una de las flechas y así poder dispararle a la supuesta pareja, pero no le es nada fácil. Cuando por fin logra hacerlo, intenta apuntar a la mujer, pero ella no está por ningún lado. En ese momento, otra chica pasa por ahí y Cupido, sin pensarlo dos veces, le lanza la flecha, pero el hechizo no funciona porque no es la persona que el mensaje indicaba. Cupido decide entonces hacer trampa: modifica la fotografía del mensaje para que se parezca a la nueva mujer. Al hacerlo, el encanto funciona y el hombre y la mujer se enamoran. Cupido se siente aliviado por haber solucionado el problema, cuando recibe un nuevo mensaje. ¡Cuál va siendo su sorpresa al descubrir que la chica que acaba de emparejar aparece en él!”. 4. Revisar el trabajo en grupo y preguntar a los niños cómo se llaman las palabras que colocaron (verbos) y qué es lo que expresan (acciones). 5. Solicitar a los niños que, con verbos, completen algunas oraciones sencillas, que se encuentren en los cuentos trabajados hasta el momento. 6. Formar parejas y pedirles que, utilizando el texto de “Cupido”, marquen con distintos colores el inicio del cuento, el problema que enfrenta Cupido y el final de la historia. Revisar el trabajo y en grupo, intercambiar ideas de cómo podrían ser las imágenes que acompañaran cada una de esas partes. 7. Entregar a los niños una hoja de trabajo, donde en un lado aparezca Cupido apuntando con su flecha y debajo las letras “v” y “b”. Del otro lado, debe haber escritas palabras que tienen “v” y “b”, a la que les falten estas grafías. Los niños deben unirlas a la letra que consideran correcta con una línea. Revisar su trabajo. 8. En grupo o en parejas, jugar con el interactivo: “Pancho y su máquina de hacer cuentos”, que se presenta en recursos.

9. En grupo, preguntar a los alumnos qué otro final se les ocurre para la historia de Cupido. Puede estimularlos con algunas suposiciones, por ejemplo: qué podría haber pasado si la idea del dios no hubiera funcionado, o si se le hubieran acabado las flechas, o si no hubiera podido extraer la flecha del cuerpo del hombre, etc. 10. Solicitarles que escriban en su cuaderno dos frases de lo que hubiera podido suceder, como: “Si Cupido se hubiera quedado sin flechas, entonces...” 11. Abrir un espacio de intercambio de ideas en la que los alumnos externen qué les parecieron las actividades del día, lo que les gustó, se les dificultó y por qué.