Compartida por: Carlos Franco Gaona
1 voto
| 1341 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Bloque | II | Semana | 15a |
| Tema | Cómo cambia el agua | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 1 1. En el patio o en el aula, jugar a formar palabras. Asignar una letra de las siguientes palabras a cada alumno: líquida, sólida, gaseosa y agua. Escribir en una hoja con el marcador, la letra asignada. Sentarse y formar un círculo, mencionar una de las palabras, por ejemplo: “agua”, los estudiantes con las letras correspondientes se levantan para formar la palabra. 2. Preguntar a qué se refieren estas palabras; qué relación tienen con el agua. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Ver el video: "El agua". 4. Recuperar con los niños lo que les pareció más interesante del video. 5. Pedir que elaboren un dibujo sobre el contenido del video en su cuaderno y lo expliquen. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Presentar los dibujos al grupo. 7. Elaborar conclusiones. |
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| Evaluación | Evaluar mediante observación directa, el logro de los alumnos para identificar los cambios en el agua ocasionados por el frío y el calor. Valorar su capacidad de comprensión de la lectura y su habilidad para la escritura. | ||||||||
Compartida por: Carlos Franco Gaona
1 voto
| 1342 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Bloque | II | Semana | 15b |
| Tema | Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Observar el video sobre vida marina. 2. Pedir que pongan atención en los animales y plantas que se muestran. Preguntar: ¿cómo son?, ¿qué tienen de diferente con los animales que viven en la tierra? Comentar lo que les parezca más interesante. |
Impresionante vida marina y biodiversidad
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Formar cuatro equipos para preparar una pequeña representación de teatro guiñol. Para ello, cada estudiante del equipo elegirá y elaborará un animal que viva en un ambiente terrestre o acuático. Posteriormente y con el apoyo del docente, proceder a dibujar e iluminar la cara y las partes del cuerpo del animal en un pedazo de cartulina. Cuando esté lista, recortar la cara y pegarlas con silicón en un calcetín viejo y limpio. 4. Los equipos deben pensar en alguna situación en la que mencionen el nombre del animal que eligieron, cómo es, dónde vive, de qué se alimenta. Esta situación la pueden ir ensayando durante y después de terminar su personaje animal. |
Cómo hacer un títere con calcetín
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| Cierre | 00:20 | 5. Los alumnos pueden ocultarse detrás del escritorio y utilizarlo como escenario para hacer su representación. 6. Si el maestro lo considera pertinente, pueden hacer una representación para los padres de familia en otra sesión. |
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| Evaluación | Evaluar mediante observación directa, el logro de los alumnos para identificar cómo son las plantas y los animales del medio terrestre y acuático. Valorar su capacidad de comprensión de la lectura y su habilidad para la escritura. | ||||||||
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