Compartida por: Carlos Franco Gaona
1 voto
| 1332 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Bloque | II | Semana | 10a |
| Tema | Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 1 1. Preguntar a los alumnos si conocen o han escuchado cómo es un desierto. Pedir que lo describan. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Observar el video: El desierto 3. A partir de lo observado, los alumnos pueden responder las siguientes preguntas: ¿cómo es el desierto?, ¿cómo son los animales y las plantas?, ¿hará mucho frío o calor?, ¿habrá mucha o poca agua? 4. Organizar parejas y pedir que expliquen en su cuaderno las diferencias entre la selva y el desierto. Es importante que consideren algunas características de estos ecosistemas, por ejemplo: el frío y el calor, la abundancia o escasez de agua, cómo son los animales, cómo son las plantas: de hojas grandes o pequeñas con espinas o sin espinas. |
Grandes desiertos
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| Cierre | 00:10 | 5. Hacer una puesta en común y comparar las respuestas. 6. Explorar logros y dificultades. |
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| Evaluación | Evaluar mediante observación directa, el logro de los alumnos para identificar los lugares donde viven plantas y animales silvestres. Valorar su capacidad de comprensión de la lectura y escritura. | ||||||||
Compartida por: Carlos Franco Gaona
0 votos
| 1333 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Bloque | II | Semana | 10b |
| Tema | Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Comentar a los alumnos que recordarán las diferencias entre la selva y el desierto: presentarles imágenes de plantas y animales de la selva y el desierto, y pedirles que los clasifiquen en el ecosistema correcto. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Despliegue el MED, invitando a los alumnos a participar e identificar los animales que habitan en cada ecosistema. Permita que ellos pasen a la computadora para seleccionar a los animales. Cada estudiante puede identificar alguno siguiendo las pistas. 3. Reflexione junto con los alumnos sobre las características que permiten a los diferentes animales asociarse con su ecosistema. Por ejemplo, si tienen cola para nadar o cola larga para agarrarse de los árboles; cómo se desplazan: nadan, caminan, vuelan o reptan; de qué se alimentan. 4. Trabajar el tema con el libro de texto. |
¿Quiénes viven aquí?
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| Cierre | 00:10 | 5. Para concluir, pida a los alumnos que elaboren un dibujo de alguna planta que conozcan o de algún animal que les llame la atención. Deben escribir el nombre del ser vivo, en qué lugar vive y otras características que les parezcan importantes. |
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| Evaluación | Evaluar mediante observación directa, el logro de los alumnos para identificar cómo son las plantas y los animales del medio terrestre y acuático. Valorar su capacidad de comprensión de la lectura y su habilidad para la escritura. | ||||||||
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