Compartida por: Esther López-Portillo
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| 70 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar al grupo que en ésta y la siguiente sesión aplicarán lo aprendido a lo largo del bloque, sobre las partes y segmentos corporales. 2. En sesión plenaria, mencionar aleatoriamente nombres de partes del cuerpo, músculos, articulaciones y segmentos. Solicitar al grupo que conforme escuche, mencione qué son. Sus respuestas permitirán saber qué aspectos dominan y cuáles será necesario reforzar. 3. Desplegar el recurso interactivo y solicitar la participación de voluntarios para reforzar lo abordado hasta este punto del bloque. |
Esquema corporal
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| Desarrollo | 00:30 | 4. Realizar la actividad en el patio o en el aula. Si se opta por el aula, destinar un espacio amplio. 5. Iniciar con un calentamiento que considere el movimiento de músculos y articulaciones por separado y después por segmentos corporales. 6. Dividir al grupo en parejas. Explicar la dinámica de la actividad “Esculturas estáticas y en movimiento”. Comentar que consta de dos partes: - En la primera, un integrante de la pareja formará una figura utilizando por lo menos dos segmentos corporales al mismo tiempo. Al alcanzar la posición deseada, permanecerá inmóvil. El otro integrante tendrá los ojos cerrados, por lo que palpará a su compañero para identificar, a través del tacto, la postura realizada. Cuando esté seguro, replicará la posición. Hasta entonces, podrá abrir los ojos y verificar si la postura alcanzada corresponde o no con la de su compañero. La actividad se replica, invirtiendo los papeles. - En la segunda, uno de los integrantes realiza una serie de tres movimientos que involucren, cada uno, un segmento corporal distinto. Luego, de memoria, el otro integrante replicará el movimiento. Al concluir, solicitar que comenten entre ellos qué movimientos les parecieron más complicados de replicar. Recibir ayuda del compañero, quien explicará qué partes se deben mover y cómo, ejemplificando paso a paso, hasta que el otro integrante logre dominarlo. |
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| Cierre | 00:20 | 7. Realizar una breve sesión de estiramiento. 8. Comentar, en sesión plenaria, las actividades realizadas. Centrarse en los retos que enfrentaron al replicar una posición con los ojos cerrados y cómo los superaron, así como al repetir una secuencia de movimientos compleja. 9. Concluir con la pregunta: ¿cómo resultó practicar con ayuda del compañero? |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El estudiante es capaz de reconocer y utilizar los segmentos corporales. - El estudiante puede identificar sus dificultades al realizar diferentes movimientos y busca opciones teóricas y prácticas de solución. - El estudiante puede trabajar de forma cooperativa con sus compañeros. | ||||||||
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