Compartida por: Alejandra López-Portillo
3 votos
| 153 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 3 1. Dar la bienvenida a los niños (en inglés) y comentar que en esta sesión aprenderán otra historia para incluirla en sus tarjetas al final del proyecto. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Observar la canción "Hickory, Dickory Dock" que se presenta en recursos. 3. Preguntarles las palabras que entendieron y de lo que habla la canción. Luego traducirles lo que no hayan comprendido. Hickory Dickory Dock. La rata subió al reloj La una el reloj tocó. La rata bajó. Hickory Dickory Dock. 4. Entregar a cada niño una copia de la letra, en la cual habrá ilustraciones sustituyendo a algunas palabras (rat/rata, clock/ reloj, up/ subir, down/bajar). A un lado, aparecerán las palabras faltantes junto con su imagen para que las escriban en el lugar que les corresponda. 5. Tratar de leer la letra en grupo. 6. Formar equipos y comparar sus respuestas. 7. Copiar la canción en el pizarrón y resaltar las palabras que riman, pronunciándolas y deletreándolas. Hickory Dickory Dock The mouse ran up the clock The clock struck one The mouse ran down Hickory Dickory Dock. (se repite) 8. Poner dos veces la canción y tratar de seguir la letra, haciendo cambios en el tono y volumen de la voz al pronunciar las palabras que riman. 9. Escribir en sus cuadernos el título de la canción acompañado del dibujo de un ratón. |
Hickory dickory dock
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| Cierre | 00:10 | 10. Recapitular lo visto en clase, lo que les gustó y lo que aprendieron. 11. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno aprende nuevo vocabulario. - El alumno pronuncia palabras en inglés. - El alumno deletrea palabras en inglés. - El alumno detecta palabras que riman. - El alumno infiere la direccionalidad de la escritura al leer un texto. - El alumno intenta escribir convencionalmente. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 151 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 1 1. Dar la bienvenida a los niños (en inglés). 2. Comentarles que utilizarán las canciones e historias que se trabajen en clase para crear nuevas tarjetas en las últimas sesiones del proyecto. |
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Observar el video de la canción "Twinkle Twinkle Little Star" que se presenta en recursos (hasta la primera estrofa). 4. Preguntar de qué trató, qué palabras entendieron e irlas escribiendo en el pizarrón. 5. Al final, decirles lo que dice: Titila, titila estrellita. Me pregunto qué serás. Tan arriba de la tierra, como un diamante en el cielo. Titila, titila estrellita. Me pregunto qué serás. 6. Escribir en el pizarrón el verso, identificar las palabras que riman, deletrearlas y, por último, cantarla entre todos algunas veces: Twinkle, twinkle, little star How I wonder what you are Up above the world so high Like a diamond in the sky Twinkle, twinkle little star How I wonder what you are 7. Hágales notar cómo, aunque las palabras no comparten las mismas letras, riman debido a la pronunciación de las letras en inglés. 8. Cantar simultáneamente con el audio de otra versión interpretada por niños, que se presenta en recursos. 9. Indicar a los niños que escriban en sus cuadernos, como crean que se haga, el título de la canción acompañado de un dibujo alusivo al título o al contenido de la canción. |
Twinkle Twinkle Little Star Audio Song 
Twinkle Twinkle Little Star
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| Cierre | 00:10 | 10. Pedir que, por alumno, de tarea traigan recortes de periódicos o revistas de un reloj, una moneda, un juguete, un niño y una mano. 11. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno aprende nuevo vocabulario. - El alumno pronuncia palabras en inglés. - El alumno detecta palabras que riman. - El alumno infiere la direccionalidad de la escritura al leer un texto. - El alumno intenta escribir convencionalmente. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 152 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Dar la bienvenida a los niños (en inglés). 2. Cantar la canción de Incy Wincy Spider (utilizando mímica) para activar al grupo y practicar la pronunciación del inglés: Incy Wincy spider Climbed up (pulgares juntos subiendo y bajando una mano a la vez) the water spout (un brazo doblado hacia arriba) Down came the rain (las manos salpicando como la lluvia) And washed poor Incy out (mano haciendo un movimiento como de ola hacia abajo) Out came the sunshine and dried up all the rain (mano abierta moviéndose de izquierda a derecha) And Incy Wincy spider Climbed up the spout again. (pulgares juntos subiendo y bajando una mano a la vez). |
Incy Wincy Spider
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Observar la historia "A boy Had a Dime" que se presenta en recursos. 4. Preguntarles las palabras que entendieron y de lo que trata la historia. 5. Decirles la traducción de la canción: Había una vez, un niño que tuvo un centavo. Lo puso en su mano derecha, y se encontró en un país fantástico. Había muchos chicos jugando con un juguete grande. Lo puso en la mano izquierda, y oyó tocar a una banda. Había muchos chicos tocando con gran alegría. 6. Formar equipos y entregarles una copia de la historia. Coménteles qué significan las palabras. A boy had a dime Once upon a time, a boy had a dime. He put it in his right hand, and find himself in a wonderland. There were many a boy playing with a large toy. he put it in his left hand, and heard the play of a band. There were may a boy playing with great joy. 7. Pedir a los equipos que señalen las palabras que riman. 8. Escribir el título de la historia en su cuaderno y debajo, pegar las imágenes que pidió de tarea acompañadas de cómo se dicen en inglés (como crean que se haga). |
A boy had a dime song 
A boy had a dime
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| Cierre | 00:10 | 9. Recapitular lo visto en clase, lo que les gustó y lo que aprendieron. 10. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno aprende nuevo vocabulario. - El alumno pronuncia palabras en inglés. - El alumno detecta palabras que riman. - El alumno infiere la direccionalidad de la escritura al leer un texto. - El alumno intenta escribir convencionalmente. | ||||||||
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