1. Saludar a los alumnos en inglés. Cantar la canción sugerida en “Recursos”, siguiendo la coreografía.

Nota: En cartulinas o cartón, el docente debe dibujar y recortar plantillas de cubos grandes. se sugieren caras de 20 × 20 cm.Se deben hacer tntas plantillas como dados se quieran producir (1 por cada 3 alumnos). También debe recortar cuadrados de 20 × 20 cm de lado. Dos por alumno.

2. Decir a los estudiantes que construirán otros dados con preguntas y dibujos. Pegar en un lugar visible del salón el diccionario ilustrado grande, utilizado en clases anteriores. Escribir en el pizarrón: • Does it have __________? • Does it have __________? • Does it have __________? • Does it have __________? • Does it have __________? • Does it have __________? Llamar a algunos estudiantes para pasar al pizarrón a escribir partes del cuerpo de animales marinos en los espacios de las preguntas (pueden usar el diccionario ilustrado como referencia). Hacer equipos de 6 alumnos. Repartir 2 cuadrados de papel a cada estudiante. En cada cuadro deben escribir una pregunta. En los cuadros restantes deben dibujar animales marinos, de acuerdo a las preguntas que haga el docente: Éste pregunta, por ejemplo: “¿Who has tentacles?” Los alumnos responden: “The octopus”. Y el docente les dice: “Ok, you need an octopus then." Anotar en el pizarrón el título “Drawings” y debajo de éste la palabra octopus. Repetir los 2 pasos anteriores para las otras 5 partes del cuerpo mencionadas por los alumnos. Pedir a los estudiantes que hagan los 6 dibujos de animales cuyas partes están mencionadas en sus preguntas. Una vez listos todos los cuadros con las preguntas y los dibujos, repartir las plantillas de los dados y pedir a los alumnos que peguen los cuadros en la plantilla del cubo. Supervisar y ayudar según sea necesario. Una vez pegados los dibujos y las preguntas, ayudar a los alumnos a armar y pegar los dados.

3. Decir a los estudiantes que jugarán con los dados. Para mostrar la actividad, llamar a 2 alumnos al frente y pedir al alumno A que tire los dados. Pedir al alumno B que lea la pregunta y al alumno A que la responda. Por ejemplo: • Alumno A tira los dados: • Dado 1: “Does it have tentacles?” El alumno B lee la pregunta. • Dado 2 muestra un delfín. Entonces, el alumno A tiene que contestar "No". Una vez hecha la demostración, pedir a los alumnos que jueguen en sus equipos. Los niños toman turnos para lanzar los dados, hacer las preguntas y responderlas. El docente monitorea la actividad. Si se considera pertinente, hacer de la actividad una competencia donde el alumno gana un punto por cada pregunta que responda correctamente.

4. Preguntar a los alumnos qué les gustó de la clase de hoy. 2. Despedirse en inglés.

1. Saludar a los alumnos en inglés. 2. Cantar la canción sugerida en “Recursos”. Demostrar coreografía y hacer que los alumnos la sigan.

1. Decir a los estudiantes que hoy harán otra parte de su proyecto; otros dados con preguntas y dibujos. 2. Pegar en un lugar visible del salón poster grande con diccionario ilustrado como se indica, utilizado en clases anteriores. Tomar como ejemplo el diccionario ilustrado sugerido en “Recursos” y tomar imágenes de página sugerida en “Recursos”. 3. En cartulinas o cartón, dibujar y recortar plantillas de dados grandes. Se sugiere 20cm x 20 cm. Recortar tantas plantillas como dados se quieran producir (1 por cada 3 alumnos). 4. Escribir en el pizarrón: - Does it have __________? - Does it have __________? - Does it have __________? - Does it have __________? - Does it have __________? - Does it have __________? 5. Obtener voluntarios para pasar al pizarrón a escribir partes del cuerpo de animales marinos en los espacios de las preguntas. Usar el póster del diccionario ilustrado para referencia de los alumnos. 6. En cartulinas o cartón, dibujar y recortar plantillas de dados grandes. Se sugiere 20cm x 20 cm. Recortar tantas plantillas como dados se quieran producir (1 por cada 3 alumnos). 7. Hacer equipos de 6 alumnos. Repartir2 cuadros de papel a cada estudiante. 8. Pedir a cada equipo escribir una pregunta diferente para cada cuadro, como las que están en el pizarrón, incluso pueden ser las mismas. 9. Pedir a los alumnos dibujar un animal marino en cada cuadro de papel sobrante, de la siguiente manera: - Docente pregunta ¿Qué si tiene “tentacles”? alumnos: “Octopus - Docente: "Ok, you need an octopus then." 10. Anotar en el pizarrón el título “Drawings” y debajo de éste la palabra octopus. 11. Repetir los 2 pasos inmediatos anteriores para las otras 5 partes del cuerpo mencionadas por los alumnos. 12. Pedir a los estudiantes que hagan los 6 dibujos de animales cuyas partes están mencionadas en sus pregutnas. 13. Una vez listos todos los cuadros con las preguntas y los dibujos, repartir las plantillas de los dados y pedir a los alumnos que peguen los cuadros en la plantilla del cubo. Supervisar y ayudar según sea necesario. 14. Una vez pegados los dibujos y las preguntas, ayudar a los alumnos a pegar las plantillas para armar los dados. 15. Decir a los estudiantes que jugarán con los dados. Demostrar la actividad. Llamar a 2 alumnos al frente del salón y pedir al alumno A tirar los dados. Pedir al alumno B que lea la pregunta y al alumno A que la responda. Por ejemplo: • Alumno A tira los dados. • Dado 1: Does it have tentacles?El alumno B lee la pregunta. • Dado 2 muestra un delfín. Entonces, el alumno A tiene que contestar "no". Si el dado 2 mostrara un pulpo, entonces el estudiante A tendría que decir "yes". 16. Una vez hecha la demostración, pediir a los alumnos jugar en su equipos de 6. Tomar turnos para lanzar los dados y hacer y responder preguntas. 17. Monitorear actividad; hacer correcciones y también decirle a los alumnos cuando lo están haciendo bien. 18. Si se considera pertinente, hacer de la actividad una competencia donde el alumno gana un punto por cada pregunta que responda correctamente.

1. Preguntar a los alumnos qué les gustó de la clase de hoy. 2. Despedirse en inglés.

1. Dar la bienvenida a los niños y a los padres de familia (en inglés). Comentar, brevemente las actividades realizadas durante el proyecto. Cantar la canción de saludo.

2. Indicar a los niños que enseñen a sus familiares los dados con preguntas y dibujos que hicieron y que les digan a sus papás, en inglés, qué dice en las caras de los dados y los nombre de los animales de los dibujos. En el grupo completo, comentar a los papás que en esta unidad los niños estuvieron expuestos a preguntas sobre un tema de la naturaleza, en particular los animales marinos y algunas de sus características. Pedir a los padres que comenten qué animales marinos les gustan y si conocen los nombre de partes de sus cuerpos como aletas, cola, etc. Solicitar a los niños que comenten, uno por uno, lo que les pareció el trabajo durante el proyecto, lo que aprendieron y lo que más les gustó. Escuchar las opiniones de los familiares en torno al trabajo de los niños.

3. Despedir a los familiares.

4. Llevar a cabo la autoevaluación y coevaluación, en la que los niños califican su desempeño y el de sus compañeros, tanto en los aprendizajes como en las actitudes. Comentar al grupo los avances que se detectaron y aquello que se debe mejorar.