1. Cantar la canción “Hello! How do you do?”, siguiendo la coreografía creada la semana anterior.

2. Preguntar a los niños si recuerdan las canciones que se han cantado en las anteriores semanas del bloque, y si recuerdan algunas palabras de éstas. Escribir en el pizarrón las que digan.

3. Tener a la mano 12 tarjetas con ilustraciones de: mother, father, brother, sister, monkey, lion, elephant, alligator, Earth, river, tree, sky y 12 con los nombres correspondientes. Escribir en el pizarrón, en forma de título de columnas: People, Animals, Things. Mostrar una de las tarjetas con palabras al grupo y solicitar ayuda a los alumnos para que digan en qué categoría la colocarían. Hacer lo mismo para todas tarjetas. Al terminar, mostrar una ilustración, y pedir a un alumno que pase a colocarla al lado del nombre que corresponda. Al terminar, leer a coro cada una de las palabras.

4. Llevar a la clase recortes pequeños de revistas sobre las palabras del vocabulario (un juego por alumno). Repartirlos. Pedir a los alumnos que copien los 3 títulos o tabla de 3 columnas en el cuaderno y que peguen cada recorte en la categoría que le corresponde, dejando espacio para escribir el nombre a un lado o debajo de cada recorte. Al finalizar, intercambian su trabajo con un compañero y discuten sobre lo que hicieron. En grupo, se discute sobre las diferencias para llegar a una conclusión

5. Decir a los alumnos que elaborarán un juego de memoria. Formar 2 equipos de con igual número de estudiantes. El equipo A debe hacer de 12 a 20 tarjetas con dibujos de lo que han visto en estas sesiones (el docente decide cuántas, de acuerdo a su grupo) y el B las que tienen los nombres escritos. Dejar que avancen lo más que puedan en la elaboración de las tarjetas. Despedirse en inglés.

1. Saludar a los alumnos en inglés y llevar a cabo rutina de principio de clase. Cantar la canción que se encuentra en la seccion en “Recursos”, practicando la coreografía creada anteriormente.Decir a los niños que en esta sesión terminarán de hacer el juego de memoria.

2. Pedir a los alumnos que continúen la elaboración de las tarjetas que quedaron inconclusas la sesión anterior. Si los alumnos que hacen las tarjetas con palabras terminan primero que los que hacen las ilustradas, solicitarles que ayuden a sus compañeros a dibujar y colorear. Cuando el juego esté terminado, preguntar a los alumnos si saben jugar, y aclarar las instrucciones. El docente divide al grupo en dos equipos, pega las tarjetas en el pizarrón con cinta adheriva, boca abajo y en una formación rectangular en filas y columnas. Pasa al frente, alternativamente, un integrante de cada equipo. Si logra formar un par, debe decir en voz alta la palabra escrita en la tarjeta y luego el resto del grupo debe repetirla. El equipo que haga más pares, gana.

3. Preguntar a los niños qué les pareció lo trabajado en clase, preguntarles cuáles fueron las palabras que más les gustaron y por qué. Solicitarles que, para la próxima sesión inviten a sus familiares, para presentarles lo que hicieron. Despedirse en inglés.

1. Dar la bienvenida a los niños y a los padres de familia (en inglés). - Comentar, brevemente, las actividades realizadas durante el proyecto. - Cantar la canción de saludo que se ha cantado en esta unidad, haciendo la coreografía.

2. Solicitar a los niños que enseñen a sus familiares las tarjetas de memoria que hicieron, que les digan a sus papás, en inglés, qué dice/ilustra cada tarjeta o par de tarjetas. Comentar a los papás que estas palabras provienen de 3 canciones que se practicaron durante las últimas semanas. Los niños dicen los nombres de las canciones en inglés y en español.  Deben explicar que la primera es una canción de bienvenida para la escuela, la segunda es de los indios americanos sobre la naturaleza y la tercera habla de animales africanos. Pedir a los padres que comenten en cuál canción creen que aparecen algunas de las palabras. Jugar el juego de memoria tal como se hizo la sesión anterior.Solicitar a los niños que comenten, uno por uno, lo que les pareció el trabajo durante el proyecto, lo que aprendieron y lo que más les gustó. Escuchar las opiniones de los familiares en torno al trabajo de los niños. Despedir a los familiares.

3. Llevar a cabo la autoevaluación y la coevaluación, en las que los niños califican su desempeño y el de sus compañeros, tanto en lo referente a los aprendizajes como a las actitudes. Comentar al grupo los avances obtenidos y los aspectos que hay que mejorar. Según el tiempo que quede, cantar las canciones de la unidad.