Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1456 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 11a |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 1 1. Saludar a los niños en inglés y bailar la canción que se presenta en recursos para activar al grupo. |
Hokey Pokey Song | Hokey Pokey Dance
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Cantar la canción del alfabeto que se presenta en recursos. 3. Colocar en el pizarrón alguna de las imágenes de ingredientes y materiales con las que han trabajado y junto con el grupo, agrupar las que empiezan con la misma letra. Para ello, puede leerlas, haciendo énfasis en la pronunciación. 4. Repetir el ejercicio pero ahora con las letras finales iguales. 5. Realizar una lectura coral de las palabras. 6. Formar equipos para que copien una de las categorías utilizando su alfabeto móvil. 7. Entregar a cada niño una hoja en la que aparezcan las palabras con las que se ha trabajado, a las que les falten letras y pedir que las completen. 8. Formar equipos y pedirles que encierren en un círculo las palabras que empiezan con la misma letra y con otro color, las que terminan igual. Compartir su trabajo con el grupo. 9. Jugar durante la clase, con el interactivo del abecedario que se presenta en recursos. |
Alpha-Bricks 
The ABC song
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| Cierre | 00:10 | 10. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 11. Pedir que de tarea traigan una bolsa de papel, un poco de algodón y colores. 12. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno escribe con letra convencional algunas letras y/o palabras. - El alumno pronuncia correctamente palabras en inglés. - El alumno identifica palabras que inician o terminan con la misma grafía. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1457 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 11b |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 2 1. Saludar a los niños en inglés y cantar la canción del abecedario que se presenta en recursos. 2. Preguntar para qué creen que usarán los materiales que les pidió de tarea. |
The ABC song
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Observar el video de cómo hacer una marioneta que se presenta en recursos. 4. Al terminar, preguntar de qué se trató (hacer una marioneta con una bolsa de papel). Una vez que hayan contestado, preguntar si alguna vez han hecho una. 5. Preguntar cuáles son los materiales que necesitarán, de acuerdo con el video. Escriba en el pizarrón lo que mencionen. Si surgen dudas, vuelvan a observar el video. 6. Escriba en el pizarrón “Hand puppet” y debajo “We need” y coloque imágenes de los materales que mencionen los alumnos: bolsa de papel/paper bag, markers/plumones, pegamento/glue y algodón/cotton. Escriba al lado de cada imagen su nombre en inglés. 7. Realizar una lectura coral de los materiales. 8. Imprimir las imágenes de los pasos para hacer una marioneta con una bolsa de papel que se presentan en recursos y junto con el grupo, ordenarlas. 9. Coordinar a los niños para que sigan las instrucciones y realicen su propia marioneta. 10. Jugar con las marionetas terminadas. Puede preguntarles en inglés, cómo se llaman, cuántos años tienen, que les gusta comer, entre otros. |
How to make a paper bag puppet 
How to make a hand puppet
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| Cierre | 00:10 | 11. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 12. Pedir que de tarea traigan una hoja tamaño carta y colores. 13. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno comprende partes de textos orales. - El alumno pronuncia correctamente palabras en inglés. - El alumno identifica los materiales y los procedimientos de un instructivo. - El alumno sigue indicaciones para crear algo. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
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| 1458 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | II | Semana | 11c |
| Tema | Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 55 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica tema, propósito y destinatario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los niños en inglés y comentar lo que vieron la clase pasada. 2. Preguntar si han hecho figuras de papel y cuáles. 3. Comentar que en esta sesión seguirán instrucciones para hacer un cangrejo con papel. |
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| Desarrollo | 00:35 | 4. Mostrar, de manera desordenada, las imágenes de los pasos que aparecen en la página presentada en recursos. 5. Ordenar las imágenes y numerarlas. 6. Preguntar qué materiales creen que necesitan para realizar el cangrejo (papel y colores). 7. Escriba en el pizarrón “Origami crab” y pregunte qué significa. Complemente lo que mencionen, comentando que el origami es un arte de origen japonés, de hacer figuras con papel sin utilizar tijeras ni pegamento. 8. Muestre la imagen de un cangrejo (crab), deletreen la palabra y repítanla de manera coral. 9. Entregar a cada alumno la hoja de trabajo para escribir y colorear que se presenta en recursos. Coordinar que realicen el ejercicio. 10. Debajo del título de las instrucciones escriba: “We need” y los materiales (paper, colors). 11. Debajo escriba: “Steps” y coloque los pasos de manera ordenada, como lo decidió el grupo. 12. Seguir las instrucciones para realizar sus cangrejos de origami. 13. Entregar a cada niño una hoja en la que vengan las instrucciones (que le falten letras) y miniaturas de las imágenes desordenadas para que las vuelvan a acomodar. 14. Comparar su trabajo con un compañero y tratar de leer el título y los materiales. 15. Pegar el instrictivo y el cangrejo en su cuaderno. |
Origami crab
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| Cierre | 00:10 | 16. Comentar lo trabajado en clase, lo que se les facilitó, lo que no y por qué. 17. Despedirse en inglés. |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno reconoce los elementos de un instructivo. - El alumno pronuncia correctamente palabras en inglés. - El alumno identifica los materiales y los procedimientos de un instructivo. - El alumno ordena los pasos de un instructivo. - El alumno sigue indicaciones para crear algo. - El alumno completa palabras. | ||||||||
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