Compartida por: Paola Cabrera Estrada
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| 229 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Riesgos en la alimentación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los beneficios de una alimentación correcta | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Actividad que se vincula a la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. 1. Solicitar a los alumnos saquen su cuaderno de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y observen el plato con alimentos variados. 2. Cuestionar a los alumnos acerca de: • Qué tipos de alimentos observan • Cuáles de esos alimentos consumen cotidianamente en casa y en la escuela 3. Jugar con el interactivo. Traducir a los niños el texto que aparece en la parte superior del recurso: "Realiza alguna actividad después de estar 20 minutos frente a la computadora". Es necesario que realices actividad al menos 60 minutos al día. |
Mi plato que habla
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Solicitar que expresen su opinión por equipo respecto a los siguientes aspectos, escribiendo en su cuaderno: • De acuerdo con lo observado: A) ¿Qué es lo que debemos comer para conservar nuestra salud? Expliquen por qué. B) ¿Por qué algunos alimentos que comes en la casa o en la escuela pueden ser un riesgo para tu salud? 5. Llevar a la clase las envolturas de diversos alimentos industrializados. 6. Ordenar las envolturas de acuerdo a su fecha de caducidad. 7. Discutir acerca de porqué es importante revisar las fechas de caducidad en los alimentos. 8. Analizar qué tipo de productos alimenticios generan más basura y contaminan el ambiente. |
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| Cierre | 00:20 | 9. Solicitar a los equipos compartir el trabajo realizado en las actividades 4 a 7, y escuchar con atención las presentaciones de todos. 10. Elaborar, en una hoja tamaño carta, un dibujo sobre un menú para la hora de la comida que contenga los grupos de alimentos revisados en la clase. Incluir una reflexión acerca de la toma de decisiones sobre lo que consumimos y de la basura que generan los productos procesados. 11. Escribir, con ayuda del profesor y de los compañeros, el nombre del platillo que dibujó. 12. Engargolar, por parte del profesor, todos los dibujos. Este material formará parte de la biblioteca de aula. 13. Preguntar a los alumnos qué les gustó de su trabajo y qué se les dificultó. |
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| Evaluación | Los alumnos. • Identifican alimentos de los tres grupos del “Plato del bien comer”. • Expresan porqué deben consumir los alimentos identificados. • Explican porqué no deben consumir alimentos que han caducado. • Ilustran un menú que reúna los tres grupos de alimentos. PRODUCTOS: MENÚ DE CLASE | ||||||||
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