Compartida por: Paola Cabrera Estrada
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| 226 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Mi primer grupo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 4 Y 5 1) Establecer un clima de aula favorable para la escucha con un ejercicio de respiración. 2) Propiciar un ambiente para la libre expresión de ideas, al recordar a los alumnos que todas las participaciones son valiosas y necesarias. 3) Pedir a los niños recordar las reglas de participación, haciendo hincapié en que las mismas apoyarán al desarrollo armónico de las actividades 4) Brindar una breve introducción al tema con la siguiente pregunta: • ¿Qué es la familia? El docente puede hacer una lluvia de ideas y escribir las palabras clave en el pizarrón para que estén a la vista. 5) Ver el vídeo “El libro de la familia”. El docente puede leer las diapositivas, pues algunos alumnos probablemente no logren hacerlo antes de la transición entre ellas. |
El libro de la familia
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| Desarrollo | 01:30 | 6) Lectura del libro de texto y elaboración de la actividad que se propone: elaboración de los miembros de la familia en plastilina. 7) Comentar en equipos quiénes conforman la familia de cada uno, mientras van elaborando sus figuras. 8) Observar las ilustraciones del LTG y comentarlas en equipo. 9) Contestar las preguntas que ahí se proponen: • ¿Cómo es tu familia? • ¿Alguna de las familias se parece a la tuya? ¿Cuál? • ¿Qué les gusta hacer a tu familia y a ti? • ¿En qué se parece tu familia a la de tus compañeros? 10) Solicitar previamente a los alumnos fotos de los miembros de la familia. 11) Elaborar, sobre un cuarto de cartulina, un dibujo donde se muestre alguna costumbre o tradición familiar, sin dibujar a los miembros de la familia; por ejemplo: Navidad, Día de Muertos, un día de campo, vacaciones, etc. 12) Pegar las fotos que los alumnos llevaron previamente y acomodarlas en el dibujo. 13) Colocar los dibujos en una pared del salón o en su periódico mural. 14) Trabajar con el interactivo. |
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| Cierre | 00:10 | 15) Reflexiones finales: • ¿Cuál es el primer grupo con el que convivimos? • ¿Todas nuestras familias son iguales? • ¿Hay familias que sean más o menos importantes que otras? • ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? |
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| Evaluación | Considerar si el alumno: • Reconoce a su familia como el primer grupo al cual pertenece. • Identifica a los miembros que conforman su familia. • Compara su familia con la de sus compañeros. • Explica lo que más le gusta de su familia. • Enuncia valores adquiridos en la familia dentro de su discurso o los representa en los productos de las sesiones (figuras de plastilina, dibujo con fotos, registro anecdótico del profesor). | ||||||||
Comentarios
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Rocio Flores 16 de Agosto de 2020
Me parece bien que consideren así familia de los estudiantes para poder evaluar su desempeño educativo y conocerlos por sus comportamientos y valores