Compartida por: Paola Cabrera Estrada
15 votos
| 223 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Mi nombre es… | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 01:00 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 1 Y 2. 1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Plantear la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Alguien sabe para qué tenemos un nombre? La libre expresión de las ideas propiciará que los alumnos adquieran confianza en sí mismos, con su grupo y maestro. Hacer hincapié en que todas las participaciones son valiosas. 2. Observar con el grupo el video La identidad no es un cuento. Invitar al grupo a expresar su opinión sobre el video y a qué se refiere con la palabra identidad. Estas opiniones servirán como reflexión en el desarrollo propio de la actividad siguiente. 3. Utilizar un costalito al que se llamará "La palabra" (estrategia usada en filosofía para niños). Es necesario explicar a los alumnos que este costalito de tela les dará el poder para participar y expresar al grupo sus ideas y que nadie más podrá tener la palabra al mismo tiempo, sólo cuando el moderador (en este caso, el maestro) se la proporcione; cuando alguien quiera complementar o diferir respetuosamente de la idea del compañero. 4. Proyectar el MED Cualidades personales a todo el grupo. El docente puede ejemplificar sus cualidades personales para animar a los alumnos a pensar positivamente acerca de sí mismos. Permitir que algunos niños que ya presentan un nivel alfabético de lectoescritura, pasen a interactuar con el MED; apoyarles para que lo manejen, leyendo con ellos las instrucciones y ventanas de texto que aparecen. 5. Organizar una ronda de presentaciones, puede formar un círculo. Cada alumno pasa al frente para presentarse de acuerdo con sus características personales. |
La identidad no es un cuento.
|
10,11,12,13,14,15 | |||||
| Desarrollo | 00:40 | 6. Lectura compartida del libro de texto gratuito. 7. Colocar en el pizarrón una tabla con columnas, mismas que contendrán las siguientes preguntas: • ¿Qué documentos deben tener mi nombre? • ¿A quiénes puedo compartir mi nombre y por qué? • ¿A quiénes no debo compartir mi nombre y por qué? 8. Sentar a los niños en el centro del salón, en el piso y explicar que se llenará la tabla con las respuestas que brinde el grupo a los cuestionamientos ahí plasmados. Dar la palabra a quien se le lance el costalito o pelota. Debe quedar claro que no podrá participar quien en ese momento no tenga el costal en la mano, brindando la oportunidad de escuchar a todos. NOTA: Ante cada uno de los cuestionamientos, favorecer la reflexión acerca de la importancia de contar con un nombre que los distinga y les proporcione identidad, así como los casos en los cuales no se debe mencionar por seguridad. Las preguntas que realice al grupo serán fundamentales para que apoyen un análisis más profundo, por ejemplo: ¿Mi acta de nacimiento debe contener mi nombre? ¿Por qué? ¿El médico puede conocer mi nombre? ¿Y un vendedor de la calle, o un desconocido? ¿Qué podría ocurrir si cualquier persona conoce mis datos personales? ¿Qué podrían hacer para identificarse, en caso de extravío? 9. Enriquecer las respuestas de los alumnos con dibujos que les permitan visualizar fácilmente la información que el maestro escriba, recordando que al ser alumnos de primer año deben tener referentes visuales. Materiales: Imágenes de documentos que requieran el nombre propio: cartilla de vacunación, credencial de la escuela, carnet de citas, acta de nacimiento, etiquetas escolares, etc. Hoja de rotafolio o pliego de papel bond Plumones Diurex Imágenes de documentos que contienen el nombre propio: Acta de nacimiento Carnet de citas Cartilla de vacunación Credencial de elector Credencial de la escuela, etc. |
|
10,11,12,13,14,15 | |||||
| Cierre | 00:20 | 10. Proporcionar una hoja tamaño oficio donde cada uno colocará su nombre en la parte de arriba. El título del trabajo será “Este soy yo”. Elaborar un dibujo donde los alumnos plasmen lo que más les guste de sí mismos. Los dibujos se colocarán en el periódico mural del salón. A fin de vincular los aprendizajes esperados de la asignatura de Formación Cívica y Ética con los de la asignatura de Español, se sugiere Indicar a los alumnos poner su nombre, así como algunas de sus características personales, con apoyo de su maestro y compañeros, actividad que impulsa a los alumnos a formular hipótesis del proceso de adquisición de la lengua escrita. |
|
10,11,12,13,14,15 | |||||
| Evaluación | • Analizar las respuestas de los alumnos registradas en las columnas, así como en los dibujos que cada uno elabore. • Observar las actitudes de los alumnos, comenzar a visualizar aptitudes, valores y fortalezas, ya que esta actividad puede ser utilizada como diagnóstico inicial del grupo, al permitirnos evaluar competencias comunicativas: expresión oral, lectura, escritura; competencias cívicas y éticas, de educación artística y educación física. Se sugiere tomar los siguientes puntos que serán registrados en el anecdotario: El alumno: • Describe rasgos de su persona. • Reconoce aspectos positivos de su personalidad. • Conoce su nombre completo. • Menciona su dirección. • Identifica los documentos que contienen sus datos personales y para qué sirven. • Identifica a quién sí puede y a quién no debe proporcionar sus datos personales. • Reconoce el derecho que tiene a una identidad. PRODUCTOS. TABLA DE INFORMACIÓN, DIBUJO DE LOS ALUMNOS. De acuerdo con la información recabada por el docente, determinar los temas que requiere fortalecer. | ||||||||
Comentarios
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
Uriel Salinas 3 de Agosto de 2020
MUY BIEN .