1. Iniciar hablando sobre la distancia a la que se encuentran diversos objetos del maestro. Por ejemplo, el bote de basura, la puerta de entrada al salón. Preguntar cuáles objetos están más cercanoso o alejados de algunos alumnos o unos de otros.

2. Proponer a los alumnos que, en equipos, realicen la consigna 1 del desafío 39 “Cerca o lejos, ¿de qué?”. Pedirles que lean las instrucciones. Mientras trabajan, plantear preguntas a los alumnos como, por ejemplo: ¿Quién quedó más lejos de ti? ¿Quién está mas cerca? Realizar varias veces la ronda para motivar la participación de la mayoría de los estudiantes.

3. En grupo, comentar sobre las dudas que se generaron al resolver el desafío. 4. Proponer a los alumnos que trabajen, individualmente, con el recurso interactivo “Juego de largo y corto”, cuya liga se encuentra en la columna de “recursos”. 

1. Organizar al grupo en parejas para utilizar nuevamente el material interactivo “Juego de largo y corto”, sugerido en la sección “recursos”. Si es necesario, volver a leer en grupo las instrucciones y hacer un ejercicio entre todos, como ensayo para verificar que comprendieron qué hay que hacer.

2. Comentar sobre el tipo de situaciones que se presentan en el material. Pedir a los alumnos que propongan otras situaciones semejantes. 3. Organizar al grupo en parejas y solicitarles que abran el recursorecurso interactivo “Compara tamaño, peso y capacidad”, cuya liga está en la columna de “recursos”. 

4. Cuando todos finalicen, en grupo, abrir un espacio de discusión sobre las dudas que se presentaron al resolver las actividades, sobre cómo las superaron, sobre los errores y aciertos que tuvieron, sobre las estrategias que usaron.

1. Decir a los alumno que, en equipos, van a realizar la consigna 2 del desafío 39, “Cerca o lejos, ¿de qué?”. Pedir que lean en voz alta las instrucciones y verificar que se hayan comprendido bien.

2. Proponer que cada alumno camine, al ritmo de la música, las distancias indicadas, para apreciar la diferencia que hay en las longitudes. Decir a los alumnos que se pueden auxiliar de objetos que tengan ala mano para simular los globos y así sea más fácil resolver la consigna.

3. En el grupo, abrir un espacio de discusión sobre las dificultades que tuvieron para resolver el desafío, comparar las espuestas y las estrategias utilizadas. En caso de que los alumnos propongan medir una distancia con diferentes objetos, dejar que lo hagan y estimular con preguntas a que se den cuenta de que así no se puede comparar. Intercambiar ideas hasta que se den cuenta, con claridad, de que para comparar la longitud de distintos objetos es necesario usar un mismo patrón de medida.