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Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

8 votos

701 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2a
Tema Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración
Aprendizaje esperado Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:00 Sesión 1 1. Preguntar cuántos dedos tienen las manos. Pedir que los cuenten uno por uno de derecha a izquierda. 2. Proponer que, en grupo, realicen de su libro de matemáticas la consigna 1 del desafío 4, que lleva por título: ¡Vamos a cantar! 3. Iniciar cantando una vez la ronda, a manera de ejemplo y para que los estudiantes conozcan el tono y ritmo de la ronda.

Desarrollo 00:00 4. Pedir que, en grupo, repitan la canción mencionada en el punto 2, al menos un par de veces. 5. Leer las instrucciones para cantar la ronda como indica la consigna 2 del desafío 4, del libro de matemáticas. 6. Mostrar un ejemplo de cómo se debe cantar esta nueva versión de la ronda. 7. Repetir tres o cuatro veces la ronda, iniciando en números diferentes.

Cierre 00:00 8. En grupo, preguntar a los alumnos si tuvieron alguna duda. 9. Preguntar si ellos conocen alguna otra canción como la anterior, pedir que la canten.

Evaluación Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno sea capaz de expresar de manera oral sucesiones numéricas ascendentes y descendentes. • El alumno pueda exclamar sucesiones numéricas.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

1 voto

702 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2b
Tema Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 0 horas, 15 minutos
Aprendizaje esperado Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 Sesión 2 1. Pedir a los alumnos que cuenten cuántos alumnos hay en total en el salón de clases. 2. Preguntar por otras cuestiones, por ejemplo el número de bancas, podría empezar contando el profesor y detenerse en un número para que los alumnos continúen la numeración.

Desarrollo 00:00 3. Enseñar una fotografía o imagen como la que se propone como recurso para contar en voz alta los diferentes tipos de animales que hay en la granja. 4. Plantear las siguientes preguntas para generar el conteo entre todos los alumnos: a. -¿Cuántas vacas hay en la granja? b. -¿Cuántos borregos? c. -¿Cuántos puercos? d. -¿Cuántos animales de dos patas? e. -¿Cuántos animales de cuatro patas? f. -¿Cuántas aves hay? 5. Pedir a un alumno que cuente en voz alta el número de pollitos y a otro estudiante, el número de perros. 6. Motivar a los estudiantes a que propongan otros animales o cosas que pueden contar a partir de la imagen.

Cierre 00:00 7. En grupo, motivar a los niños a que mencionen qué es lo que saben contar. Analizar y aclarar las dudas que tengan. 8. Finalizar pidiendo a los alumnos que, entre todos cuenten el número total de animales que hay en la imagen de la granja.

Evaluación Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno sea capaz de expresar de manera oral sucesiones numéricas ascendentes y descendentes. • El alumno pueda exclamar sucesiones numéricas.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

1 voto

703 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2c
Tema Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:00 Sesión 3 1. Ver el video de La gallina turuleca, canción para contar los números del 1 al 10. 2. Seguir el video para cantar la canción junto con los estudiantes. 3. Comentar que se apoyarán nuevamente en la ronda de La gallina turuleca pero con algunos cambios, por ejemplo, contar más de 10.

Desarrollo 00:00 4. Proponer que, en grupo realicen la consigna 3 del desafío 4 ¡Vamos a cantar! del libro de matemáticas. 5. Pedir que un alumno piense un número y lo diga en voz alta. Explicar que esta vez no se parará la canción en el número 10, si no que seguirán hasta el número que se sepan. 6. Con apoyo de aplausos, comenzar a cantar la canción desde el número que dijo el estudiante e invitar a los demás a que aplaudan y canten la canción. 7. Ahora, dejar que los alumnos decidan hasta qué número parar. Hacer dos o tres rondas. 8. Apoyarlos en caso de que se salten o cambien el orden de los números.

Cierre 00:00 9. Apoyándose en ejemplos, explore si los alumnos tienen claros todos los números que se han abordado y su sucesión. 10. Pedir que anoten en sus cuadernos los números que contaron.

Evaluación Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno sea capaz de expresar de manera oral sucesiones numéricas ascendentes y descendentes. • El alumno pueda exclamar sucesiones numéricas.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

0 votos

704 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2d
Tema Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:00 Sesión 4 1. Comentar con los estudiantes que en esta sesión harán una adaptación a la canción de La gallina turuleca. 2. Señalar que entregará material para cada equipo, éste representará los huevos que pone la gallina turuleca para realizar la consigna 4 del Desafío 4 ¡Vamos a cantar! de su libro de matemáticas. 3. Leer las instrucciones en voz alta.

Desarrollo 00:00 4. Pedir que se pongan de pie con sus libros en mano, para comenzar a cantar. 5. Repetir una vez. 6. Para la consigna 4, proponer que se formen en una fila o círculo alrededor del recipiente para llevar a cabo la actividad.

Cierre 00:00 7. En grupo, preguntar si hay dudas y aclararlas. 8. Sugerir como otra opción la canción: Contar hasta 20. Presentar en el aula digital el video de la canción. 9. Después de escuchar con atención, invitar a los alumnos a cantar el coro de la canción. Avanzar y detener en la parte que se requiera para que todos puedan cantar. La gallina turuleca

La gallina turuleca

Evaluación Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno sea capaz de expresar de manera oral sucesiones numéricas ascendentes y descendentes. • El alumno pueda exclamar sucesiones numéricas.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

0 votos

705 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2e
Tema Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:00 Sesión 5 1. Preguntar los números de forma descendente a partir del 10. 2. Indicar que esa manera de contar se llama descendente y que en esta sesión cantarán y contarán de esa forma.

Desarrollo 00:00 3. Proponer que grupalmente, realicen el desafío 5 ¡Contar para atrás! Consigna 1 de su libro de matemáticas. 4. Leer las instrucciones en voz alta y verificar que éstas se han comprendido. 5. Pedir que formen círculos por equipo, los alumnos dicen un número en voz alta para que todos los integrantes del equipo escuchen y continúen con la numeración de forma descendente.

Cierre 00:00 6. En grupo, comentar cómo se llevó a cabo el desafío y preguntar si les fue útil. 7. Analizar y aclarar las dudas que tengan los alumnos. 8. Si es posible y los recursos lo permiten, proyectar el video de “Números en orden ascendente y descendente” para que individualmente visualicen las series numéricas. 9. Preguntar, si les fue claro el material interactivo. 10. Sugerir que como tarea, recuerden contar los escalones cada vez que suban o bajen una escalera y también que cuenten cuántos les faltan y cuántos han avanzado. Números en orden ascendente y descendente

Números en orden ascendente y descendente

Evaluación Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El alumno sea capaz de expresar de manera oral sucesiones numéricas ascendentes y descendentes. • El alumno pueda exclamar sucesiones numéricas.

Comentarios

Nimia Garcete

Nimia Garcete 16 de Julio de 2018

espectacular
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