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Compartida por: Yolanda Chávez

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1428 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12a
Tema Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 1 1. Recordar con los alumnos lo visto en la sesión anterior. 2. Comentar a los alumnos que participarán en un juego muy divertido, llamado “La caja”, pero para ello, deben identificar el número de objetos que se muestran en el siguiente recurso: http://www.mundoprimaria.com/juegos/matematicas/numeros-operaciones/1-primaria/13-juego-conjuntos-1-al-10/index.php http://www.redmagisterial.com/med/3154-juego-de-operaciones-para-ninos-de-primaria/ Juego de operaciones para niños de primaria: conjuntos del 1 al 10

Juego de operaciones para niños de primaria: conjuntos del 1 al 10

Desarrollo 00:40 3. Organizar al grupo en equipos. 4. Asegurar que cada equipo cuente con el material. 5. Indicar a los equipos que cuenten las fichas que hay dentro de la caja. 6. Al azar, un integrante del equipo elige una de las tarjetas numeradas y la muestra a sus compañeros. 7. Toman de la bolsa la cantidad indicada y la colocan en la caja. 8. Averiguar cuántos objetos hay, al agregar lo indicado en la tarjeta. 9. Pedir que realicen los registros correspondientes a dicha acción y también registrar el resultado. 10. Monitorear el trabajo de los alumnos, ofreciendo retroalimentación. 11. Solicitar a los alumnos que realicen la misma actividad, pero ahora colocarán una cantidad de fichas en la caja, tomarán una tarjeta al azar y deberán quitar lo indicado en la tarjeta. 12. Realizar el registro correspondiente. 13. Indicar a los equipos que cuando la tarjeta muestre el signo +, agregarán la cantidad indicada en una de las tarjetas y cuando salga la tarjeta con el signo – quitarán lo indicado en la tarjeta. 14. Repetir la actividad varias veces mostrando los signos + y -

Cierre 00:10 15. Para la puesta en común, compararán y confrontarán los registros realizados. 16. Comentar cuáles fueron las dificultades a las que se enfrentaron al realizar los registros y cómo resolvieron las dificultades.

Evaluación Los alumnos: Utilizan los signos + y – correctamente al interpretar diversas situaciones problemáticas.

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1430 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12a
Tema Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 Sesión 3 1. Recuperar las actividades y aprendizajes de la sesión anterior. Presente el recurso sugerido y realicen las actividades en grupo. 2. Comentar a los alumnos que trabajarán con el desafío: Juanito el dormilón. Juego de problemas de sumas y restas para niños de primaria

Juego de problemas de sumas y restas para niños de primaria

Desarrollo 00:30 3. Organizar al grupo en parejas. 4. Atender las consideraciones previas que se mencionan en el libro para el docente. 5. Leer la consigna a los alumnos, asegurándose que la entiendan adecuadamente. 6. Asegurarse de que los equipos cuenten con el material indicado en el desafío. 7. Solicitar a los alumnos que resuelvan el desafío. 8. Monitorear el trabajo de los alumnos, ofreciendo retroalimentación necesaria, con preguntas que les lleve a la reflexión, como por ejemplo: ¿cuántas ovejas había en el rebaño antes de cerrar los ojos?

Cierre 00:15 9. Para la puesta en común, compararán sus resultados, confrontando los registros que realizaron. 10. Por equipos explicarán las estrategias utilizadas para llegar al resultado correcto.

Evaluación Los alumnos: Utilizan los signos + y – correctamente al interpretar diversas situaciones problemáticas.

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1429 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12b
Tema Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 2 1. Comentar con los alumnos que en el aula de medios, jugarán algo parecido a lo que hicieron en la sesión anterior, utilizando los signos que ya conocen, pero que lo realizarán en un tiempo determinado. 2. Mostrar el recurso y su forma de navegación. Pincha los globos: sumas y restas

Pincha los globos: sumas y restas

Desarrollo 00:40 3. Organizar al grupo por parejas. 4. Indicar a los alumnos que exploren el interactivo y acuerden la manera en que resolverán los ejercicios propuestos. 5. Asegurarse de que hayan comprendido bien la consigna. 6. Pedir a los alumnos que se alternen para que todos puedan participar. 7. Presentar el segundo recurso y hacer los ejercicios. 8. Monitorear el trabajo de los alumnos, ofreciendo retroalimentación. Cuenta y suma

Cuenta y suma

Cierre 00:10 9. Hacer una puesta en común, en donde los alumnos expliquen qué estrategias utilizaron para contar y obtener los resultados. 10. Comentar las dificultades y aciertos al resolver los ejercicios interactivos.

Evaluación Los alumnos: Utilizan los signos + y – correctamente al interpretar diversas situaciones problemáticas.

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1431 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12d
Tema Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 4 1. Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior. 2. Comentar a los alumnos que participarán en otro juego, en el que tendrán que contar.

Desarrollo 00:40 3. Organizar al grupo en parejas y acudir al aula de medios. 4. Solicitar que exploren el interactivo y acuerden la manera de resolver la actividad propuesta. 5. Monitorear el trabajo de las parejas, ofreciendo retroalimentación. 6. Indicar que se alternen para que participen todos los alumnos y que resuelvan otras actividades propuestas en el mismo interactivo. Ilustra suma y resta.

Ilustra suma y resta.

Cierre 00:10 7. Para la puesta en común, los estudiantes comentarán cuáles fueron las estrategias utilizadas para obtener el resultado y si realizaron la comprobación correspondiente. 8. Explicar las dificultades a las que se enfrentaron y cómo las resolvieron.

Evaluación Los alumnos: Utilizan los signos + y – correctamente al interpretar diversas situaciones problemáticas.

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1432 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque II Semana 12e
Tema Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado No disponible
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 5 1. Comentar a los alumnos que trabajarán con el desafío: ¿Hay alguna mal?

Desarrollo 00:30 2. Organizar al grupo en equipos. 3. Atender las consideraciones previas que se mencionan en el libro para el docente. 4. Leer las consignas a los alumnos, asegurándose de que las entiendan adecuadamente. 5. Solicitar a los alumnos que resuelvan la consigna 1 y 2 del desafío. 6. Monitorear el trabajo de los alumnos, ofreciendo retroalimentación necesaria, con preguntas que les lleve a la reflexión, por ejemplo: ¿cómo saben cuántas ovejas tiene en total?

Cierre 00:20 7. Para la puesta en común, explicarán las estrategias que utilizaron para resolver los problemas. 8. Confrontarán sus resultados con el resto del grupo e identificarán los errores que tuvieron y cómo los pueden resolver.

Evaluación Criterios de evaluación. Los alumnos: Utilizan los signos + y – correctamente al interpretar diversas situaciones problemáticas.
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