1. Dar la bienvenida a los niños y comentarles que en esta sesión revisarán las normas que investigaron anteriormente para elaborar un reglamento del grupo y que buscarán otras que se puedan incluir. Analizar y comentar las normas propuestas por los alumnos

2. Preguntar al grupo qué son los derechos y qué las obligaciones, así como por qué creen que son importantes. Guíe el intercambio hacia el hecho de que las normas que están seleccionando servirán para garantizar que el ambiente del salón sea limpio, ordenado, que favorezca el aprendizaje y que sea un sitio en el que prevalezca el respeto. Estos son los derechos, y las obligaciones son conductas que quienes forman la comunidad, en este caso del salón, están obligados a cumplir para asegurar que se cumplan los derechos.

3. Complementar la información con la presentación de un video sobre derechos y obligaciones, como el que se sugiere en “recursos”.

4. Coordinar una actividad en la que los alumnos relacionen derechos y obligaciones en diversos ámbitos: casa, escuela, calle, restaurante, etcétera.

5. Leer la lista de las normas que se han incluido en el reglamento para el aula, y agregar o corregir las que se crean convenientes.

6. Establecer un intercambio de opiniones acerca de lo que se ha trabajado ese día en clase. Es muy importante estimular a los alumnos para que externen qué les pareció, qué creen que sea lo más importante respecto a los derechos y las obligaciones y que expliquen por qué.

1. Dar la bienvenida a los niños y comentarles que en esta sesión seleccionarán un modelo de reglamento para aplicar al que están elaborando para el salón.

2. Dibujar una tabla de dos columnas. En una de ellas se coloca el título "Derechos" y en la otra "Obligaciones" . El docente dice una norma y tira una pelota a un niño, quien tiene que decir el derecho que ella protege. El docente la escribe en la columna que corresponde y la lee muy despacio, para que los alumnos puedan seguir las letras. Luego, el niño que tiene la pelota la lanza a un compañero para que éste diga una obligación vinculada. Ésta se escribe en la columna correspondiente, y se sigue así hasta completar la tabla.

3. Formar equipos para revisar los diferentes modelos de reglamento con los que trabajaron en sesiones anteriores y elijan el que más les guste. Cada equipo pasará al frente y dará las razones por las que cree que la suya es la mejor opción. También pueden crear un nuevo formato y, de la misma manera, explicar por qué lo hicieron así. Elegir, por votación, el modelo para el reglamento del salón.

4. Entregar a cada uno de los niños una imagen alusiva a una de las normas para que la coloreen. Se pueden ver imágenes en el MED sugerido en "recursos".

5. Preguntar a los alumnos qué creen que sea lo más importante de lo que se vio ese día en clase, así como lo que más les gustó, si algo no les gustó, y por qué. Es importante que ellos se expresen con sus propias palabras.

1. Dar la bienvenida a los niños y comentarles que en esta sesión continuarán trabajando con el reglamento del salón.

2. Trabajar el tema de los derechos humanos con un material como el sugerido en “recursos”. Esto con el propósito de que comprendan la importancia del respeto y la tolerancia de una manera lúdica. Puede trabajar con los alumnos de manera grupal, intercambiando turnos para realizar las diferentes actividades que presentan.

3. Abrir una ronda de comentarios para que los niños establezcan una relación entre lo presentado en el video con su reglamento escolar.

4. Formar equipos y entregarles un conjunto de imágenes que representen normas del salón y otro conjunto con frase en papel o cartón que las explican, de manera las relacionen. El docente debe monitorear el trabajo al interior de los equipos y puede dar alguna pista, sin anular lo que los niños pueden hacer para establecer las relaciones. Leer nuevamente la lista de normas en voz alta para revisar que la ortografía y redacción estén bien. Si no es así, ayude a los niños a darse cuenta de ello y hagan los cambios correspondientes.

5. Comentar los logros y dificultades al establecer las relaciones entre imágenes y frases. Preguntar a los niños qué aprendieron en clase, lo que más les gustó o no y por qué.

1. Dar la bienvenida a los niños y comentarles que en esta sesión y en la siguiente realizarán la versión final del reglamento.

2. Elaborar el reglamento. Para ello, dividir al grupo en equipos y entregarles medio pliego de cartulina con un espacio asignado para que dibujen la norma y otro para que copien el texto que la explica.

3. Pasar, entre todos, el reglamento a una cartulina u hoja de rotafolio, siguiendo las características del texto modelo que eligieron y pegarla en un lugar visible.

4. Observar el video que se sugiere como MED sobre el niño y la escuela.

5. Dirigir una reflexión con los alumnos en torno a cómo una función del reglamento es lograr la convivencia armónica presentada en el video. Pedir a los niños que para la próxima clase inviten a sus familiares para presentarles su trabajo.

1. Dar la bienvenida a los niños y a los familiares y explicar a estos últimos los propósitos del proyecto 3.

2. Pedir a los niños que muestren a sus familiares los carteles de las normas que hicieron y se los expliquen, mencionándoles por qué pensaron que era importante incluirlas en el reglamento. Brindar un espacio para que los familiares opinen lo que les parece el trabajo de los niños. Al terminar esta presentación, dar las gracias a los familiares por su asistencia y pedir a los niños que los despidan.

3. Entregar a cada alumno una copia del reglamento para que lo coloreen y completen las letras que falten en las palabras de las normas. Una vez coloreado y resuelto, lo pegarán en su cuaderno.

4. Coordinar la realización de una autoevaluación previamente elaborada, en donde los alumnos valoren su propio trabajo y avances para comunicarse. Al final, platicar sobre lo que aprendieron y los aspectos sobre los que ellos y usted creen que pueden mejorar. 8. Consultar el MED para evaluar el seguimiento de las normas del aula que podrá utilizar el docente al final de cada bloque.

1. Dar la bienvenida a los niños y decirles que en esta sesión verán una nueva letra. Cantar la canción “Las canicas” que se presenta en “recursos”. 

2. Formar un círculo y comentar al grupo que usted dará indicaciones y ellos tendrán que seguirlas si su nombre contiene la letra que mencione, por ejemplo: Si tu nombre empieza con “e”, pasa al centro; si tu nombre termina con “l”, tócate la nariz; si tu nombre tiene una “m” brinca, etc. Luego, cambiar la dinámica para que se trate del número de letras que tiene su nombre. Se pueden apoyar utilizando las tarjetas con su nombre.

2. Entregar a cada niño un juego de las imágenes (desordenadas) que se presentan en “recursos”. Pida que las iluminen y las ordenen.

3. Formar parejas e indicar que inventen un título para la historia y se la cuenten a su compañero. Pedir que peguen las imágenes en orden en el cuaderno acompañadas del título de su historia y que escriban, al lado de cada imagen, lo que sucede, como crean que se haga. Compartir su trabajo con el grupo.

4. Entregar a cada niño la hoja de trabajo sobre la “k” que se presenta en “recursos”. Leer las indicaciones para que dibujen y escriban lo que se solicita. Escribir en el pizarrón algunas oraciones cortas a las que les falten las palabras presentadas en la hoja de trabajo, además de algunas extras que se escriban con “k”.

5. Escriba las palabras faltantes a un lado y pase a los alumnos, uno por uno, ha que escriban la palabra que falta y lea la oración. Pedir que copien una de las oraciones en su cuaderno, como crean que se haga.

6. Comentar lo que les pareció lo trabajado en clase, lo que les gustó y lo que se les dificultó. Aclare las dudas que surjan. Volver a cantar/bailar la canción “Las canicas”.

1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar la canción “Las canicas” que se presenta en “recursos”.

2. Comentar que jugarán a las descripciones. Tome un objeto del salón y, sin enseñárselo a la clase, describa sus características para que ellos adivinen de qué se trata. Repita algunas veces el ejercicio. Formar equipos para que realicen lo mismo, seleccionando cualquier objeto y describiéndolo hasta que sus compañeros adivinen.

3. Dibujar en su cuaderno uno de los objetos y escribir, como crean que se haga, algunas de sus características.

4. En el grupo completo, pedir que mencionen algunas palabras que se escriban con “l”, mientras usted las escribe en el pizarrón.

5. Formar equipos para que, con el alfabeto móvil, formen la mayor cantidad de palabras que tengan “l”. Gana el equipo que más palabras correctas haya conseguido.

6. Entregar a cada niño la hoja de trabajo sobre la “l” que se presenta en “recursos” para que la resuelvan. Pedir que escriban las palabras de la hoja en su cuaderno, junto con la imagen que recorten y coloreen de la hoja de trabajo.

9. Escribir en el pizarrón oraciones a las que les falten palabras que se escriban con “l”. Ir pasando a los niños para que seleccionen y escriban la palabra correcta de entre las que se muestra en un recuadro al lado de la oración.

10. Dedicar lo que resta de la clase a la lectura de otro texto expositivo.

11. Comentar lo que aprendieron con la lectura del texto y cuál creen que sería el mejor medio para dar a conocer esa información a otras personas. Volver a cantar/bailar la canción “Las canicas”.