1. Dar la bienvenida a los niños y comentar que en este proyecto escribirán las reglas de convivencia para el grupo. Recuperar los conocimientos previos de los alumnos acerca de las reglas y su función, preguntándoles qué son las reglas, para qué sirven, por qué se utilizan y pidiéndoles algunos ejemplos.

2. Explicar a los alumnos que todas las actividades en las que conviven personas están reguladas por normas. Éstas permiten que se establezca una relación pacífica, en la que se respeten los derechos de cada uno y todos cumplan con sus obligaciones. Por ejemplo, hay reglas en los juegos, en los deportes, en las bibliotecas y deportivos, en el tránsito, en los trabajos, en los hospitales y en los transportes públicos, entre muchísimos otros espacios compartidos. Pida a los alumnos que den ejemplos de reglas que se apliquen en los ámbitos mencionados, o que mencionen un espacio compartido en el ellos piensan que no hay reglas. Al terminar, cada niño dibuja en su cuaderno uno de los espacios mencionados y escribe, como él crea que se haga, una regla que allí se aplique. Posteriormente, cada niño pasa al frente y mostrará su trabajo.

3. Dejar de tarea que cada alumno piense en alguna regla que le gustaría incluir en el reglamento que escribirán para el grupo.

1. Dar la bienvenida a los niños y comentar que en esta sesión continuarán trabajando con las normas.

2. Pedir a los alumnos que compartan la norma que, de tarea, pensaron que les gustaría incluir en el reglamento del salón. Después de cada participación, guiar al grupo a reflexionar, en caso de que sea necesario, en torno a algunas de las características de las normas, como que buscan el bien común, que evitan acciones y actitudes que dañen a terceros, que fomentan el respeto y la tolerancia, que buscan que las tareas a realizar se hagan de la mejor manera, entre otras.

3. Entregar a cada niño una hoja de trabajo que contenga las palabras importantes del vocabulario que se usará en el proyecto, como son: reglas, derechos, obligaciones, respeto, cuidar el material, entre otras. Cada palabra debe ir acompañada de una imagen que los niños puedan colorear.

4. Mostrar al grupo algunas de las imágenes coloreadas y pedir a los alumnos que digan a qué palabra corresponde. 5. Estimular a los alumnos a que expresen qué les pareció lo trabajado en clase y qué aprendieron.

1. Dar la bienvenida a los niños y comentar que en esta sesión continuarán hablando sobre las normas.

2. Leer el cuento "La niña invisible" que se presenta en “recursos”, para trabajar la importancia de la convivencia y el respeto en el salón de clases. Propiciar que los alumnos reconozcan que ser diferentes enriquece y no hace a nadie ser mejor o peor.

3. El docente proyecta en el frente del salón “Evitemos problemas”, que se encuentra en “recursos”. Solicita a los alumnos que observen los conflictos que se presentan y que reflexionen en torno a cuáles son las actitudes deseables para lograr una buena convivencia en la escuela. Una vez que finalicen, el profesor muestra imágenes de algunos conflictos que puede haber en el salón, y pide a los niños que dibujen en su cuaderno la solución que se les ocurra. Al finalizar, los alumnos pasarn al frente a presentar su trabajo. El docente motiva un intercambio de ideas en el grupo, en el que se expresen opiniones de manera respetuosa y guía la discusión en la búsqueda de las mejores soluciones.

4. Presentar imágenes de algunos conflictos que llegan a presentarse en el salón o en la escuela en general. Solicitar a los alumnos que dibujen en su cuaderno la solución que se les ocurra. Cuando terminen, pedirles que pasen al frente a presentar su trabajo. Motivar la participación de los niños para que expresen sus opiniones de manera respetuosa. Estimule el intercambio de opiniones para encontrar las mejores soluciones a los problemas presentados.

5. Teniendo en cuenta lo que se ha trabajado en clase, propiciar un intercambio de ideas en el grupo sobre por qué es importante crear un reglamento.

1. Dar la bienvenida a los niños y mostrarles la imagen de un vehículo. Preguntar por qué creen que debe existir un reglamento de tránsito. Motivar la participación de todos los alumnos.

2. Mostrar la imagen que se sugiere en “recursos” para reflexionar en torno a las actitudes deseables para lograr una convivencia pacífica y respetuosa en la escuela. Pueden trabajar en equipos, para que cada uno de ellos analice la situación que se presenta y sugieran, por medio de un dibujo, una solución. Cada equipo debe idear una norma que los niños crean que ayude a compartir de buena manera el espacio que se representa en la figura. Cuando todos terminan, cada equipo expone su trabajo al grupo y se establece una discusión grupal, que incluya un intercambio de ideas sobre las normas ideadas. Por votación, se elige la que el grupo considere mejor, o se hace una nueva combinando las ideas de todos los equipos. 2. Al finalizar la actividad, reflexionar con el grupo sobre qué pasaría si no se regulara sobre las situaciones conflictivas; es decir, si no hubiera un reglamento.

3. Dar a los niños hojas de trabajo en la que aparezcan las ilustraciones de algunos conflictos y soluciones, acompañadas de frases a las que les faltan letras, que los niños deben completar, por ejemplo: • Tirar la __asura en el __ote. • No __omper los __ibros.

4. Jugar "Mímica": Se elige una pareja de niños. Uno de ellos finge una conducta inadecuada y el otro, con gestos, debe enseñarle cuál es el comportamiento adecuado.

5. En el grupo, intercambiar ideas sobre las situaciones trabajadas y la importancia de regular con normas la convivencia entre las personas.

6. Pedir que, de tarea y con la ayuda de sus familiares, los alumnos consigan reglamentos de escuelas, museos, clubes deportivos o sociales, hospitales, etcétera

1. Dar la bienvenida a los niños. Pedir que compartan cómo les fue en la búsqueda de reglamentos: si les fue fácil, si los revisaron e intentaron leerlos y si encontraron elementos entre los que hallaron.

2. Buscar algunos reglamentos en el acervo del aula o en páginas electrónicas. En “recursos” le presentamos algunos. Mostrar y leer los textos de los reglamentos al grupo. Al terminar la lectura de cada uno, preguntar a los niños qué entendieron, y luego intercambiar ideas sobre lo que pasaría si no se cumple alguna de las normas allí establecidas.

3. Analizar, en reunión plenaria, los elementos en común de los reglamentos. Guíe la discusión para que los niños observen que todos tienen un título que especifica dónde se aplica y que las reglas se expresan de manera semejante, que todos los reglamentos buscan normar la convivencia y todos incluyen castigos o sanciones, a las que se hará acreedor quien no actúe como queda estipulado, entre otras características comunes.

4. Decidir, entre todos, cuáles de las normas leídas se pueden incluir en el reglamento del grupo, fundamentando por qué es importante hacerlo, de qué manera mejoraría la convivencia y qué conductas se evitarían con ello. Escribir en el pizarrón, con ayuda de los alumnos, las normas elegidas. Pedir a los niños que lean, a coro, la lista.

5. Pedirles que, de manera individual, seleccionen de los reglamentos que se han revisado en clase, seis palabras que comiencen con la misma letra, que las escriban en su cuaderno y las compartan con un compañero, quien tendrá que dar la definición de cada una y armarla con las letras de su alfabeto móvil.

6. Repartir entre los niños hojas de trabajo en la que aparezcan algunos conflictos y sus soluciones, acompañadas de frases a las que les faltan letras, que los niños deberán de completar, por ejemplo: - No tirar _asura en el __iso. - No __omper los __ibros, etcétera. 9. Pedir a los alumnos que seleccionen una norma que haya llamado su atención y la escriban en su cuaderno, acompañada de la sanción que aplicarían a quien no la cumpliera. Deben acompañar su trabajo con un dibujo que ilustre la situación elegida.

7. Para finalizar, es conveniente aplicar lo aprendido; para ello, proponemos jugar "Mímica": un niño finge una conducta inapropiada y un compañero, con gestos, le explica cuál es el comportamiento adecuado.

1. Dar la bienvenida a los niños. Decirles que van a cantar la canción "Las canicas", que se presenta en "recursos". Antes de poner la canción, pedir a los alumnos que, mientras la escuchan, imaginen que ellos son canicas que van rodando por la calle. Luego, ver el video y cantar la canción. Al finalizar, hacer un repaso sobre lo que aprendieron de las rimas y las adivinanzas.

2. Escribir en el pizarrón rimas cortas. A cada verso, excepto al primero, le debe faltar la palabra final. Pedir a los niños que digan palabras que hagan rimar los versos incompletos con el primero. Pedir que escriban la rima en su cuaderno, como crean que se haga, y que hagan un dibujo alusivo al final. Organizar equipos y entregar a cada uno una estrofa a la que le falten las palabras finales de cada verso, excepto el primero. Los integrantes deben completarla buscando palabras que hagan rimar todos los versos. Al finalizar, cada equipo enseña al grupo su trabajo.

3. Mostrar al grupo la caricatura que se sugiere en “recursos”, sobre adivinanzas.

4. Formar nuevos equipos, entregar a cada integrante una adivinanza, para que la haga a sus compañeros. Cuando hayan resuelto todas las adivinanzas del equipo, solicitarles que inventen una. Revisar el trabajo. Cada equipo planteará la adivinanza al grupo dando algunas pistas que ayuden a encontrar la respuesta. Pedir a los niños que copien todas las adivinanzas en su cuaderno y que hagan un dibujo de las respuestas.

5. Entregar a los niños la hoja de trabajo con palabras incompletas que se sugiere en "recursos": Pedirles que observen las palabras, las ilustraciones y las letras dentro de los globos, y que completen las palabras, iluminen los dibujos y peguen la hoja en el cuaderno.

6. Repartir la hoja de trabajo que contiene palabras con “i”, que se presenta en "recursos". Seleccionar algunos niños para que la lean. El docente la lee nuevamente al grupo. Realizar las actividades que se proponen. Pedir que recorten las imágenes y las peguen en el cuaderno, escribiendo a un lado el nombre.

7. Intercambiar ideas sobre lo que se ha trabajado ese día en clase. Aclarar cualquier duda. Volver a cantar/bailar la canción "Las canicas".

1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar la canción "Las canicas", que se presenta en recursos.

2. Escuchar la canción "La jota de la j". Preguntar a los alumnos por qué el profesor regaña al niño, de qué habla cada uno y por qué hay confusión.

3. Pedirles que mencionen palabras que tengan la letra "j". Es posible que los niños digan algunas palabras que se escriben con "x". Si es así, aproveche para explicarles que dicha letra a veces suena como la “j”, por ejemplo en "México", pero que son dos letras diferentes.

4. Entregar a cada niño la hoja de trabajo con palabras que se escriben con "j” que se presenta en "recursos". Ellos deben colorear las imágenes y pegar los nombres donde corresponde.

5. Formar parejas, pedir que recorten las tarjetas y jueguen "Memoria" formando pares con las imágenes.

6. En grupo completo, trabajar con el material interactivo sobre la letra “j” que se presenta en “recursos". Allí hay distintos tipos de actividades. En el sitio se encuentran, además, interactivos semejantes para trabajar con otras letras.

7. Entregar a los alumnos una hoja en la que hay oraciones cortas a las que les faltan palabras. Ellos deben completarlas eligiendo entre las palabras que se encuentran escritas en un recuadro. Al momento de compartir el trabajo con el grupo se deben corregir los errores que existan.

8. Dedicar el resto de tiempo de la clase a la lectura de un texto expositivo de los que se encuentran en la Biblioteca de Aula. El grupo elige, por votación, el tema del texto. Al iniciar, pedir a los niños que analicen la portada y que hagan predicciones sobre el tema del libro.

9. Para finalizar la clase, establecer en el grupo un intercambio de ideas, estimulando a los niños a que expresen qué les pareció el texto leído y para qué creen que podría servirles la información obtenida. Volver a cantar/bailar la canción "Las canicas".