1. Dar la bienvenida a los niños y comentarles que en esta sesión leerán otro cuento de la biblioteca.

2. Revisar la lista de cuentos a leer elaborada por los alumnos, y pedir a dos de ellos que seleccionen uno cuyo título empiece con determinada letra. Mostrar la portada a los alumnos y solicitarles que hagan predicciones sobre la historia. Comenzar a leer en voz alta y, en los momentos clave, haga una pausa y pregunte a los alumnos qué creen que sucede a continuación. Leer el cuento hasta el final. Al terminar, propiciar una ronda de comentarios acerca de lo que les pareció el texto. Elija a un niño para que coloque el libro en el lugar que le corresponde dentro de la Biblioteca de Aula.

3. Escribir en el pizarrón los nombres de los personajes del cuento y pedir a los niños que los formen con el alfabeto móvil. Pedir a los niños que copien los nombres de los personajes en su cuaderno, acompañados de un dibujo que represente a cada personaje. Hágales notar que la primera letra de los nombres propios se escribe con mayúscula. Puede reforzar este contenido con el material interactivo que se presenta en “recursos”, en el cual los niños seleccionan la letra mayúscula que corresponde con la minúscula que se les presenta, y viceversa.

Nota: Ver nota sobre el alfabeto móvil en la planificación de la sesión 1a.

4. Intercambiar ideas, en reunión plenaria, sobre lo que aprendieron, lo que se les dificultó y por qué.

1. Saludar a los niños y decirles que leerán otro cuento de su biblioteca.

2. Recurrir a la lista de cuentos elaborada por los niños y pedir a un par de alumnos que seleccionen un cuento cuyo título empiece con determinada letra. Leer el título en voz alta. Mostrar a los niños la portada y pedirles que hagan predicciones sobre el tema del cuento. Comenzar la lectura y, en momentos clave, hacer una pausa y preguntarles qué creen que pase a continuación. Al finalizar la lectura, propiciar que los alumnos intercambien opiniones sobre qué les pareció el texto, y elegir a un niño para que coloque el libro en el lugar que le corresponde en la biblioteca.

3. Escribir en el pizarrón el título del cuento y pedir a los niños que lo formen con el alfabeto móvil y que luego lo copien en su cuaderno, acompañado de un dibujo que ilustre el tema de la historia.

4. Realizar una actividad de ordenar las letras de algunas palabras. Puede emplear el recurso interactivo que se sugiere.

Nota: Ver nota sobre el alfabeto móvil en la planificación de la sesión 1a.

5. Estimular a los niños para que hablen sobre sus logros y sus dificultades para armar palabras y escribir el título del cuento. Pedirles que expliquen qué les gustó más del cuento y que digan si el final les pareció bueno o si creen que sus predicciones eran mejores. Propiciar que valoren lo que aprendieron, y que ubiquen lo que se les dificulta y por qué.

1. Pedir a los niños que recuerden cómo formaron el título del cuento leído en la clase anterior. Solicitar a un alumno que escoja un libro de la biblioteca que esté en la lista elaborada por el grupo, y cuyo título comience con determinada letra.

2. Mostrar al grupo la portada del libro elegido y propiciar que los niños hagan predicciones sobre la historia. Comenzar la lectura en voz alta y, en momentos clave, hacer pausas y motivar a los niños a hacer predicciones sobre qué sucede a continuación. Al final, abrir una ronda de comentarios acerca de qué les pareció el texto, y elegir a un niño para que coloque el libro en el lugar que le corresponde de la biblioteca. Escribir en el pizarrón el título del cuento y pedir a los niños que lo formen con su alfabeto móvil y que posteriormente lo copien en su cuaderno.

3. Presentar, desordenadas, tres imágenes correspondientes a diferentes momentos del cuento para que los alumnos las pongan en orden, y luego las dibujen en su cuaderno. Para cada imagen, se escribe una frase a la que le faltan letras, que los alumnos deberán completar. Decir las palabras en voz alta, haciendo énfasis en el sonido de las letras faltantes. Dar ejemplos de objetos, animales y cosas cuyos nombres empiezan con cada una de dichas letras.

4. Realizar una actividad sobre completar palabras. Puede utilizar el material interactivo que se sugiere en “recursos”.

Nota: Ver nota sobre el alfabeto móvil en la planificación de la sesión 1a.

5. Estimular a que los niños comenten, en reunión plenaria, lo que aprendieron durante la sesión, lo que se les dificultó y por qué.

1. Saludar a los niños y pasar lista. Pedir que den un brinco aquellos alumnos cuyo apellido empiece con “a”, siguiendo luego con las demás letras del alfabeto. Informar al grupo que en esta sesión se leerán dos cuentos nuevos.

2. Seleccionar dos cuentos de la lista elaborada por el grupo o de la biblioteca digital que se sugiere en “recursos” (uno puede ser de la Biblioteca de Aula y el otro de la biblioteca digital). Mostrar a los niños la portada y pedirles que hagan predicciones sobre el tema. Comenzar la lectura y, en momentos clave, hacer una pausa y preguntarles qué creen que suceda a continuación. Al terminar, estimule que los niños expresen qué les pareció el texto. Si es de la Biblioteca de Aula, elija a un niño para que lo coloque en el lugar que corresponde. Si el libro es del MED, pregunte a los alumnos en dónde lo colocarían en su biblioteca si fuera impreso.

3. Pedir a los niños que en su cuaderno escriban el nombre del cuento (que se habrá escrito previamente en el pizarrón) y que que realicen un dibujo que ilustre el argumento.

4. Seleccionar una de las palabras del título y, en parejas, buscar palabras que empiecen con cada una de la letras de dicha palabra, a manera de acróstico.

5. Con todo el grupo, intercambiar ideas sobre qué tanto se acercaron las predicciones hechas a lo que en realidad sucedió en la historia de cada uno de los cuentos. Alentar a los niños a que expresen qué aprendieron, qué se les dificultó y por qué.

1. Saludar a los niños y pasar lista. Pedir a los niños cuyo apellido comience con “a” que den un brinco. Repetir para todas las letras del alfabeto. Explicar a los alumnos que en esa sesión leerán un nuevo cuento.

2. Leer otro de los cuentos de la lista elaborada por el grupo. Mostrar la portada a los niños y pedir que hagan predicciones sobre el tema del cuento. Durante la lectura, en momentos clave, hacer pausas para que ellos elaboren predicciones sobre lo que sucederá. Al final, estimule a que hagan comentarios sobre lo que les pareció el texto, y elija a un alumno para que coloque el libro en el lugar que le corresponde en la biblioteca.

3. Realizar una actividad en la que los niños deben relacionar títulos de libros de cuentos con ilustraciones. Puede utilizar la hoja de trabajo que se encuentra en “recursos”. En ella se muestran cuatro diferentes imágenes y cuatro títulos. Pedir a los alumnos que los relacionen correctamente, analizando las imágenes.

4. Pedir a los niños que copien en el cuaderno los títulos y las portadas mostradas.

5. Utilizar una hoja de trabajo para trabajar la relación entre títulos e imágenes de la portada. Puede utilizar la que se presenta en “recursos”.

6. Abrir una ronda de intercambio de ideas, para que los niños contrasten sus predicciones con lo que realmente sucedió en las diferentes partes del cuento. Al final, pedir a los niños que expresen sus opiniones sobre lo que aprendieron, lo que se les dificultó y por qué.

1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar la canción “Los elefantes” que se presenta en “recursos.

2. Formar equipos para que compartan imágenes de las palabras que encontraron con la letra “f”.

3. Sacar las tarjetas que tienen escritos los nombres de los alumnos, dárselas y pedir que cuenten cuántas letras tiene su nombre, y cuáles son. Pedir a cada niño que, de forma oral, diga el nombre de una cosa que empiece con cada una de las letras de su nombre. Permitir que todo el grupo participe en esta actividad. Escribir en el pizarrón las palabras que se van diciendo, en fila, y agrupadas por la letra inicial. Acomode los grupos por orden alfabético.

4. Jugar con una pelota. El docente dice una letra y lanza la pelota a un niño, quien debe decir una de las palabras escritas en el pizarrón que empiece con esa letra (o alguna que él conozca, eso lo acuerdan antes de comenzar el juego). Si lo hace correctamente, él dice otra letra y lanza la pelota a un compañero, pero si no lo logra, sale del círculo. El juego continúa hasta que queda un sólo niño, que será el ganador.

5. Formar un círculo, colocando en el centro diez libros de la Biblioteca de Aula (procurar que no sólo sean narrativos, sino de distintos tipos), y preguntar a los niños cuál es el libro cuyo autor se llama de determinada manera (decir en voz alta el nombre). Corroboren, entre todos, las elecciones que se hicieron, leyendo los nombres de los autores. Repetir el juego algunas veces.

6. Formar equipos y entregar a cada uno, uno de los libros utilizados en la actividad anterior, solicitando a los alumnos que los revisen e inventen un argumento, de acuerdo a lo que ellos, con la información que tienen, creen que sea el tema. Posteriormente, los equipos comparten su historia con el grupo y explican cómo se les ocurrió. Si les tocó un texto informativo e inventaron un cuento, hágaselos notar, revisando el título del libro, las imágenes de la portada e interiores, llegando a la conclusión de que el libro sirve para informar sobre un tema. ¿Para qué podrían consultarlo? ¿Cómo cambiarían su narración a partir de lo que ahora saben?

7. Pedir a los niños que escriban el título del libro que les tocó, como crean que se haga, acompañado de un dibujo que ilustre la historia que inventaron. Comentar a nivel de grupo lo que se trabajó en esta clase. Cerrar la sesión cantando nuevamente “Los elefantes”.

1. Dar la bienvenida a los niños. Cantar la canción “Los elefantes” que se presenta en “recursos”.

2. Preguntar quién conoce la letra “g”, para que pase y la escriba en el pizarrón, tanto en su forma mayúscula como minúscula. Preguntar si conocen algunas palabras que comiencen con esa letra, y escribir en el pizarrón las que digan, comprobando si sus sugerencias son correctas.

3. Entregarles la hoja de trabajo que se propone en “recursos”, para que dibujen, recorten las palabras y las peguen al lado del objeto que corresponde. Formar equipos. Los integrantes deben armar las palabras que se encuentran en la hoja utilizando el alfabeto móvil y leerlas en voz alta.

4. Entregar a cada niño la hoja de trabajo para practicar el trazo de la letra “g” que se presenta en recursos. Dar tiempo para que lo hagan.

5. Jugar ahorcado. Explicar que cada alumno pasará al frente y pensará en una palabra, sin decirla. Trazará una rayita para escribir, arriba, cada una de las letras que la forman; en la primera y última escribirá las letras que corresponden. Algunos de sus compañeros pasarán al frente y dirán una de las letras que creen que tiene la palabra. Si aciertan, el niño que pensó la palabra le dice dónde escribirla. Si la letra no está, comenzará a dibujar al ahorcado, empezando por la cabeza, luego un brazo, el tronco, la pierna, etcétera. El objetivo es descubrir la palabra antes de que se complete el dibujo del ahorcado.

6. Dedicar lo que resta de la sesión a avanzar en la lectura del cuento largo. En “recursos” sugerimos el cuento “El traje del emperador”. Durante la lectura, en momentos clave, solicite a los niños que hagan predicciones sobre lo que creen que pasa a continuación. Si encuentra palabras o párrafos difíciles, haga una pausa y explique al grupo el significado.

Nota: Ver nota sobre el alfabeto móvil en la planificación de la sesión 1a.

7. Incentivar a que los niños comenten sobre lo que se trabajó en clase. Volver a cantar “Los elefantes”.