Volver al listado

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9318 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque III Semana 22e
Tema Diferenciar entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito
Subtema Nos movemos como gallinas
Competencia a desarrollar Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen y observen los dibujos de la historia.

2. Comentar con los alumnos el contenido del cuento.

 Tina la niña que se creía gallina

Tina la niña que se creía gallina

50
Desarrollo 00:10

3. Escribir oraciones relacionadas a la historia del MED sobre el pizarrón .

4. Proporcionar a los alumnos hojas rayadas y materiales para escribir con el fin de que copien las oraciones escritas en el pizarrón.

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que comparen las formas en que trabajaron la historia, (narración y escritura) y comenten sus observaciones; preguntarles cuál forma les gustó más, por qué, etcétera.

6. Invitar a los alumnos a jugar a que son gallinas como la niña de la historia, solicitarles que realicen movimientos corporales para imitar los movimientos de las gallinas.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Copian la escritura de las frases que usted coloque en el pizarrón. 2. Diferencias la forma de narrar y escribir una historia. 3. Realizan movimientos corporales para simular ser una gallina.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10607 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque III Semana 22e
Tema Crear figuras simétricas
Subtema Realizo un viaje en globo.
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Cada niño tendrá una hoja de papel, con ½ figura dibujada. Explicarles que completarán la figura del globo de cantoya y lo colorearán.

59
Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños que primero delineen lo que falta para completar la figura y después coloreen con crayones o plumones de color.

 ¿Qué es una retícula?

¿Qué es una retícula?

59
Cierre 00:05

3. Pegar todos los globos de cantoya en el friso.

59
Evaluación Estimular a los niños haciendo comentarios positivos de sus trabajos.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9316 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque III Semana 22e
Tema Expresar con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, y contrastarlas con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes
Subtema ¿Cómo se forman los rayos?
Competencia a desarrollar Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Hablar con los alumnos acerca de los fenómenos naturales destacando los rayos; preguntar a los alumnos si han visto los rayos, cómo son, cómo se escucha después de que aparece un relámpago, si les da miedo, cómo creen que se forme y por qué creen que ocurren.

 Los rayos

Los rayos

64
Desarrollo 00:15

2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que escuchen y conozcan la información acerca de los rayos.

3. Comentar con los alumnos la información del MED y explicarla con mayor claridad.

4. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de un rayo basándose en las imágenes que observaron del MED, utilizando acuarelas o pintura dactilar.

Cierre 00:05

5. Solicitar a los alumnos que comparen sus ideas iniciales sobre los rayos con la información del MED y lo que se les explicó, y compartan sus observaciones con sus compañeros.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Saben qué son los fenómenos naturales. 2. Expresan las ideas que tienen con relación a los rayos. 3. Observan el MED y comparan la información con sus especulaciones.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9317 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque III Semana 22e
Tema Relacionar objetos con la escritura de su nombre, color y tamaño
Subtema ¿Qué es, cómo es y en dónde va?
Competencia a desarrollar Entender preguntas para identificar información sobre objetos en el aula Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Relaciona objetos con la escritura de su nombre, color y tamaño Aspecto Ambiente académico y de formación
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Enseñar a los alumnos el vocabulario en inglés de los colores y las figuras geométricas (círculo, rectángulo y cuadrado)

Desarrollo 00:10

3. Proporcionar a los alumnos la actividad, solicitarles que lean las palabras que están en las figuras y las coloreen con el color que se solicita.

4. Solicitar a los alumnos que recorten las figuras que colorearon con mucho cuidado; después, preguntarles qué forma tienen (pedirles que lo digan en inglés), en qué parte del dibujo va y qué representa.

Cierre 00:10

5. Escribir en el pizarrón las palabras en inglés utilizadas en la actividad (colores y figuras) y solicitar a los alumnos que pasen y, a un lado de la palabra, dibujen algo que represente a esa palabra. Por ejemplo: blue, poner un color azul o dibujar el mar, square dibujar una ventana, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario en inglés de los colores y las figuras geométricas. 2. Realizan la actividad de manera correcta siguiendo las indicaciones. 3. Relacionan los objetos con la escritura de su nombre.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11057 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque III Semana 22e
Tema Involucrarse y comprometerse con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone
Subtema Realizo un viaje en globo
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que pinten el globo de papel maché.

 Tengo mi oficina de correos

Tengo mi oficina de correos

78
Desarrollo 00:20

2. Decorar cajas de cartón pegando papel de colores.

3. Armar el globo de cantoya: con estambre, unir globos y cajas.

78
Cierre 00:05

4. Colocar los globos en el techo, con ayuda de adultos, pedir a los niños que propongan cómo hacerlo.

78
Evaluación Aceptar propuestas de los niños y explicar si son factibles o no y por qué.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

10878 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque III Semana 22e
Tema Reflexionar y expresar sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la fotografía
Subtema Entre pinturas y esculturas.
Competencia a desarrollar Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine Aspecto Expresión y apreciación visual
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Mostrar a los niños, pinturas diferentes y permitirles observarlas por varios minutos en silencio.

85
Desarrollo 00:20

2. Con acuarelas y cartoncillo blanco, realizarán una pintura del tema que elijan en forma individual. 

85
Cierre 00:05

3. Mostrar una exposición de pinturas, a la vista de toda la comunidad escolar.

 Construyo jugando

Construyo jugando

85
Evaluación Dar al niño la experiencia de observar obras de arte que no conocía.
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.

Regístrate y accede a todos los beneficios

¡Descarga TODOS los archivos!
Interactúa con nuestra extensa red de usuarios expertos en educación.