Compartida por: Gabriela Toral

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9530 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 5d
Tema Reconocer el ritmo y la rima de textos poéticos, variando la intensidad o velocidad de la voz
Subtema Identifico las partes de mi cara
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para copiar el poema y escribirlo en el pizarrón.

Poema sobre la cara

Poema sobre la cara

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Desarrollo 00:15

2. Leer despacio el poema para que los alumnos escuchen las palabras y las relacionen cuando se les señalen.

3. Leer de corrido el poema para que los alumnos identifiquen el ritmo adecuado que debe tener la lectura.

4. Leer con los alumnos el poema.

5. Solicitar a los alumnos que identifiquen las rimas que se incluyen en el poema para  encerrarlas conforme ellos las nombren.

Cierre 00:05

6. Leer todos juntos nuevamente el poema con el ritmo adecuado.

7. Localizar las partes de la cara que se mencionan en el poema.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Leen el poema. 2. Identifican el ritmo y las rimas del poema. 3. Localizan rápidamente las partes de la cara.

Compartida por: Áurea Rojano

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9518 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 5d
Tema Distinguir la regularidad en patrones
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue la regularidad en patrones Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Continuar con el juego “La tiendita”. Pedir a los niños que acomoden materiales y dinero siguiendo un patrón dado.

Materiales: cajas de leche, cereal, gelatina, frascos de jugo, latas de refresco, monedas y billetes de juguete, etcétera.

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Desarrollo 00:20

2. Realizar juegos de acomodo de materiales y dinero siguiendo patrones y cambiarlo. 

Cierre 00:05

3. Comentar con los niños si pudieron hacer varias combinaciones de elementos.

Evaluación Iniciará dando patrones de uno en uno, aumentar poco a poco.

Compartida por: Gabriela Toral

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9531 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 5d
Tema Especular sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable, observar las reacciones y explicar lo que pasó
Subtema ¿Qué es la niebla?
Competencia a desarrollar Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para preparar los materiales y conocer el procedimiento para desarrollar el experimento.

2. Indagar con los alumnos si saben qué es la niebla y si la han visto.

Cómo se forma la niebla.

Cómo se forma la niebla.

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Desarrollo 00:10

 3. Preguntar a los alumnos qué creen que pasará al poner agua caliente en un recipiente y los hielos encima.

4. Reunir a los alumnos alrededor del escritorio para que observen cuando se realice el experimento.

5. Solicitar a los alumnos que comenten lo que observaron.

Cierre 00:10

6. Explicar a los alumnos cómo se forma la niebla y por qué ese experimento lo representa.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden qué es la niebla. 2. Generan suposiciones antes de realizar el experimento. 3. Comentan el resultado obtenido y comprenden la explicación del experimento.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9532 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque I Semana 5d
Tema Reconocer inicios y/o finales de palabras
Subtema Syllables
Competencia a desarrollar Escuchar rimas y cuentos en verso Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce inicios y/o finales de palabras Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED y copiar el texto en el pizarrón.

2. Resaltar con rojo el inicio y el final de las palabras con letras más grandes.

Con qué empieza y con qué termina la palabra

Con qué empieza y con qué termina la palabra

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Desarrollo 00:10

3. Leer el texto a los alumnos para que escuchen como se pronuncia el inglés, resaltar las pronunciaciones de la primera silaba y de la última de cada palabra.

4. Leer nuevamente el texto, palabra por palabra. Solicitar a los alumnos que repitan y que identifiquen el inicio y el final de cada una de las palabras.

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que comenten lo que entendieron del texto.

6. Enseñar a los alumnos el vocabulario de la familia en inglés y su pronunciación. (mother, father, sister, brother, uncle, etcétera)

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al escuchar el texto. 2. Pronuncian las palabras en inglés. 3. Aprenden vocabulario sobre la familia (Mother, father, sister, brother, uncle).

Compartida por: Áurea Rojano

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9519 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 5d
Tema Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de su ambiente familiar
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Explicar a los niños que organizarán las aulas y los materiales elaborados en el ciclo escolar.

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Desarrollo 00:20

2. Mover la escenografía, los adornos, el mobiliario, cambiarlo de lugar según convenga.

Cierre 00:05

3. Evaluar en grupo cómo se colocaron los materiales y la participación de todos.

Evaluación Prestar interés para que se logren propósitos propuestos.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9520 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 5d
Tema Seleccionar materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra Aspecto Expresión y apreciación visual
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Colocar en cada mesa diferentes materiales para modelado: masilla, arcilla, plastilina, etiquetas, calcomanías.

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Desarrollo 00:20

2. Solicitar a los niños que elaboren una figura escultórica con el material que prefiera, por lo que deberá sentarse en donde quiera.

Cierre 00:05

3. Instalar en una mesa una exposición de esculturas y pedir a los niños que comenten por qué hicieron la pieza.

Toca y pon

Toca y pon

Evaluación Permitir que los niños elijan individualmente y su material de trabajo por gusto preferencia.
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