Compartida por: Gabriela Toral

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9425 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 4c
Tema Utilizar marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”
Subtema Coloreando y escribiendo
Competencia a desarrollar Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Comentar con los alumnos acerca de los diversos tipos de calzado que existen y el que ellos utilizan.

3. Preguntar a los alumnos en qué parte del cuerpo colocan el calzado.

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Desarrollo 00:15

4. Proporcionar a los alumnos la hoja impresa del MED y materiales para colorear y escribir.

5. Solicitar a los alumnos que escriban cómo se llama el calzado y lo coloreen libremente.

6. Preguntar a los alumnos qué escribieron.

7. Ayudar a los alumnos a escribir correctamente el nombre del calzado (tenis).

Cierre 00:05

8. Solicitar a los alumnos que observen los tenis y los describan.

9. Pedirles que mencionen en qué casos utilizan tenis.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los tipos de calzado y en qué parte de su cuerpo se ponen. 2. Escriben el nombre del calzado e interpretan su escritura. 3. Observan y describen las características de los tenis.

Compartida por: Áurea Rojano

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9457 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 4c
Tema Describir semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Explicar a los niños que modelarán figuras geométricas que vean a su alrededor.

Materiales: Masillas de colores o plastilina.

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Desarrollo 00:20

2. En forma individual, los niños elaborarán sus figuras con base en la observación del entorno: puertas, ventanas, mesas, sillas, material didáctico. 

Cierre 00:05

3. Explicarán en forma individual las figuras encontradas.

4. Para terminar la sesión, se puede realizar la actividad propuesta en el MED.

¿Qué es una retícula?

¿Qué es una retícula?

Evaluación Ampliar criterios geométricos (bola, círculo, esfera,).

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9426 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 4c
Tema Identificar las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno
Subtema ¿Qué comen las aves?
Competencia a desarrollar Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Platicar con los alumnos acerca de los animales que se pueden ver en la calle, destacar las aves (como pájaros y palomas).

2. Preguntar a los alumnos en dónde creen que viven las aves, qué comen, etcétera.

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Desarrollo 00:15

3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, solicitarles que describan a las aves que se muestran.

4. Explicar a los alumnos que las aves necesitan agua y comen gusanos, semillas o pan, que viven en nidos sobre los árboles para protegerse de la lluvia, y vuelan, etcétera.

5. Solicitar a los alumnos que dibujen el hogar de las aves.

Alimentando a las aves.

Alimentando a las aves.

Cierre 00:05

6. Reflexionar con los alumnos acerca de las necesidades de las aves.

7. Sugerir a los padres de familia que cuando vayan al parque o en algún espacio dónde se junten las aves las alimenten responsablemente.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las necesidades que tienen las aves de su entorno. 2. observan y describen la manera en que comen las aves. 3. Crean con su imaginación un hogar para las aves.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9424 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque I Semana 4c
Tema Repetir palabras que riman
Subtema Let's sing a song… Hey diddle diddle
Competencia a desarrollar Escuchar rimas y cuentos en verso Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Repite palabras que riman Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Explicar a los alumnos qué es la rima.

2. Consultar el MED para realizar tarjetas con la letra de la canción e ilustrarlas.

Hey Diddle Diddle

Hey Diddle Diddle

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Desarrollo 00:15

3. Mostrar las tarjetas a los alumnos, leérselas y solicitar que repitan; colocarlas en el pizarrón a la vista de todos.

4. Mostrar el video sugerido en el MED a los alumnos para que escuchen la canción.

5. Solicitar a los alumnos que identifiquen las tarjetas con las palabras que riman y de ellas, mencionen cuáles conocen.

6. Explicar a los alumnos el vocabulario de la canción.

Cierre 00:05

7. Comentar la actividad en grupo.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden qué es la rima. 2. Identifican las rimas del MED. 3. Cantan con la pronunciación correcta. 4. Identifican palabras y aprenden el vocabulario.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9458 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 4c
Tema Hablar sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Invitar a varias madres de familia, y explicar a los niños que contarán anécdotas vividas con su hijo.

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Desarrollo 00:20

2. Cada mamá contará lo que sucedió, mientras los niños escucharán atentos.

Cierre 00:05

3. En lluvia de ideas, los niños dirán qué les parecieron las pláticas: divertidas, agradables, tristes, etcétera.

Ruleta de las emociones

Ruleta de las emociones

Evaluación Solicitar a las madres de familia que las anécdotas sean agradables y respetuosas. Observar las reacciones de los niños al escuchar.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9459 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 4c
Tema Expresar los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar la realización de la danza mostrada en la sesión anterior. Identificar las características necesarias de caracterización y coreografías.

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Desarrollo 00:20

2. Ejecutar la danza elegida el escuchar la música, imitando movimientos y ritmos.

Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que comenten qué sintieron al participar en la actividad, al caracterizarse, bailar, escuchar.

¿Cómo me siento hoy?

¿Cómo me siento hoy?

Evaluación Valorar la expresión verbal clara y fluida de lo que siente.
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