Compartida por: Andrea Cobos
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| 11435 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar | ||||||||
| Subtema | Escribe lo que piensas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar el MED a los alumnos, para que observen los lugares maravillosos que hay en distintos sitios del mundo. |
Lugares maravillosos
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Solicitar a los alumnos que escriban y dibujen todo lo que pensaron y sintieron cuando observaron las imágenes de los lugares maravillos. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Solicitar a los alumnos que pasen frente a sus compañeros y expongan sus escrituras y dibujos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención a las fotografías del MED. 2. Expresan con palabras escritas y dibujos su percepción sobre los lugares que observaron. 3. Tienen facilidad para exponer sus pensamientos con sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11532 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Construir figuras geométricas | ||||||||
| Subtema | Hagamos una miniolimpiada. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Jugar con el tangram: repartir a cada niño figuras de madera, explicarles que con ellas formarán la figura que se pida. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir formen un cuadrado con su material, después lo desarmen y formen un triángulo, ahora un rombo y luego un círculo. |
Como hacer un tangram
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| Cierre | 00:05 | 3.Cerrar, solicitar formen los “aros olímpicos” al centro de la mesa con el material de todos. |
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| Evaluación | Verificar si logran formar figuras, si las conocen o no. Si trabajaron ayudando a los compañeros que lo requirieron. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 11436 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Registrar lo que observa durante la experiencia y explicar lo que ocurrió | ||||||||
| Subtema | ¿Qué pasa con las petecas? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para conocer el procedimiento para realizar las petecas y saber acerca de su función. |
Una peteca
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Proporcionar a los alumnos los materiales y las instrucciones necesarias para que realicen sus petecas. 3. Explicar a los alumnos como se utilizan y realizar diferentes juegos con ellas en el patio escolar. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Comentar con los alumnos acerca del juego, si les gustó, si no les gustó, qué observaron que realizaban las petecas. 5.Regresar al salón escolar y solicitar a los alumnos que por medio de palabras y dibujos representen cada uno de los pasos que realizaron durante la actividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen las indicaciones para realizar la actividad. 2. Comprenden la dinámica del juego y se divierten. 3. Recuerdan cada paso que realizaron durante la actividad y lo plasman gráficamente. | ||||||||
Compartida por: Andrea Cobos
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| 11437 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Enunciar nombres de elementos ilustrados del mundo natural, a partir de un modelo | ||||||||
| Subtema | Nombra a los animales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Leer información básica de un tema concreto de geografía con apoyo de un gráfico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Enuncia nombres de elementos ilustrados del mundo natural, a partir de un modelo | Aspecto | Ambiente académico y de formación | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para realizar tarjetas. En una ficha escribir la palabra en inglés y español y en su reverso la ilustración que lo representa. |
Animales marinos
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Mostrar las ilustraciones de las tarjetas a los alumnos, pedirles que identifiquen, nombren y describan al animal; si es posible mencionen alguna característica peculiar de cada uno de ellos. 3. Enseñar a los alumnos el vocabulario en inglés de los animales que observaron, pedirles repitan las palabras después de escucharlas. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Mostrar a los alumnos solamente las ilustraciones de las tarjetas y pedirles mencionen en inglés y en español de qué animal se trata para ello solicitar levanten la mano para participar. 5. Repasar todo el vocabulario utilizado durante la actividad de manera grupal. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario y significado de la actividad. 2. Identifican y nombran las imágenes. 3. Muestran interés al realizar la dinámica. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 11833 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Tomar iniciativas, decidir y expresar las razones para hacerlo | ||||||||
| Subtema | Hagamos una miniolimpiada. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Seleccionar en puesta en común: tipos de competencia a realizar en la “miniolimpiada”. |
Cómo preparar las mini olimpiadas
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Reunir materiales necesarios: pelotas, zancos, barra de equilibrio, aros, costalitos. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Hacer un mini ensayo de uso de materiales reunidos para usar el día siguiente. |
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| Evaluación | Escuchar a los niños cuando expresen su sentir acerca de lo que hacen, valorando su intervención frente a sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 11859 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Identificar el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia | ||||||||
| Subtema | Hagamos una miniolimpiada. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones | Aspecto | Expresión y apreciación visual | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar una ronda de preguntas, en plenaria, cada niño dirá que cuento trajo. Exhibir todas las portadas, para que los niños identifiquen los títulos. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Intercambiar libros, los niños tomarán un cuento que no sea el suyo; y lo leerán. Preguntar a sus compañeros el nombre del autor. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Dibujar lo que le gustó del cuento seleccionado, mostrar su dibujo y señalar lo sobresaliente. |
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| Evaluación | Preguntar ¿por qué te gusta éste cuento?, ¿qué crees que pensaba el autor? | ||||||||
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