Compartida por: Gabriela Toral

1 voto

9330 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 1c
Tema Escuchar la narración de cuentos y relatos; expresar sus sentimientos al respecto
Subtema No todos hablamos igual
Competencia a desarrollar Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Hablar con los alumnos acerca de la diferencia entre los relatos y los cuentos. Consultar el MED para obtener mayor información.

2. Entre todos, elegir un cuento y el tema para el relato que van a escuchar.

3. Leer un cuento y relatar un suceso del tema elegido, ambos breves.

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Desarrollo 00:10

4. Organizar a los alumnos en dos equipos. Uno dramatizará el cuento y el otro el relato.

5. Proporcionar diversas prendas para disfrazarse.

6. Ayudar narrando el cuento y el relato.

Cierre 00:10

7. Charlar en grupo acerca de la actividad y los sentimientos que provocó a los alumnos.

8. Generar una sesión de preguntas y respuestas en torno a los temas abordados.

Evaluación La planeación atiende el siguiente Estándar Curricular de Español: 3.Participación en eventos comunicativos orales 3.10 Distingue los hechos fantásticos y los reales en una historia, y explica las diferencias entre ellos.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9348 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 1c
Tema Usar procedimientos propios para resolver problemas
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Usa procedimientos propios para resolver problemas Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Utilizar la caja de sorpresas para pedir a los niños que formen tres grupos de objetos.

Materiales: Caja de sorpresas y juegos matemáticos de manera individual.

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Desarrollo 00:20

2. Los niños, en forma individual, formarán grupos de objetos con las características que elijan. 

Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que expliquen a sus compañeros de equipo el criterio que eligieron. 

4. Se sugiere apoyarse en las fotografías del MED para realizar actividades semejantes.

Popotes, agujetas y actividades motoras finas

Popotes, agujetas y actividades motoras finas

Evaluación La educadora estimulará a los niños a realizar colecciones distintas de objetos.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9331 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 1c
Tema Especular sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable, observar las reacciones y explicar lo que pasó
Subtema Líquidos de colores
Competencia a desarrollar Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Charlar con los alumnos acerca de los experimentos científicos.

2. Plantear preguntas como “¿Para qué sirve hacer experimentos?”, “¿Quiénes hacen experimentos?”

3. Invitar a los alumnos a realizar un experimento con agua, aceite y alcohol, como se muestra en el MED.

¿Qué va a pasar? Mezclamos agua, aceite y alcohol

¿Qué va a pasar? Mezclamos agua, aceite y alcohol

112
Desarrollo 00:10

4. Preparar y proporcionar los elementos necesarios: Alcohol, agua, aceite, pintura vegetal de dos colores (para pintar el alcohol y el agua), un recipiente grande para vaciar el contenido, tres vasos y una cuchara.

5. Realizar el experimento y observar el resultado.

Cierre 00:10

6. Generar una charla grupal acerca del experimento.

7. Registrar con dibujos las fases del experimento y exponerlo.

8. Colocar los dibujos en la pared sobre un cartel.

Evaluación La planeación atiende el siguiente Estándar Curricular de Ciencia: 3.Habilidades asociadas a la ciencia 3.5 Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9332 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque I Semana 1c
Tema Distinguir palabras que riman
Subtema Rhyming
Competencia a desarrollar Escuchar rimas y cuentos en verso Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue palabras que riman Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Introducir a los alumnos al tema de las rimas en inglés mencionando palabras que riman en español como pasa-casa, botón-sillón, rollo-pollo, avión-camión.

2. Explicar que en inglés también hay palabras que riman, mencionar algunas palabras sencillas.

3. Consultar el MED para obtener algunas palabras.

Rhyming is so easy!

Rhyming is so easy!

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Desarrollo 00:10

4. Nuevamente, consultar el MED y repetir juntos las palabras.

5. Seleccionar y escribir algunas palabras para que los alumnos busquen su significado y las ilustren en casa, con recortes de revista y/o dibujos.

Cierre 00:10

6. Crear un cartel con las palabras aprendidas.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican palabras que riman en inglés. 2. Repiten rimas en inglés. 3. Comprende el significado de dichas palabras.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9349 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque I Semana 1c
Tema Coordinar, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos Aspecto Coordinación, fuerza y equilibrio
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Explicar a los niños que realizarán imitaciones de animales. Para esto, en orden y respetando los turnos, deberán sacar una estampa de una caja de sorpresas.

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Desarrollo 00:20

2. Organizar a los niños en círculo; al ver cada uno la estampa que sacó, pasará al centro y realizará movimientos gruesos (Gato, perro, caballo, elefante, pollo, etcétera).

Libro mágico

Libro mágico

Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que comenten si le fue difícil realizar algún movimiento y por qué. 

Evaluación Observar quiénes tienen dificultades para moverse y apoyarlo.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9351 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 1c
Tema Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de su ambiente familiar
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar a los niños en equipos, pedirles que elaboren un minicuento acerca de una vivencia cotidiana.

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Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños que dramaticen su cuento deben participar todos y cada uno de los integrantes del equipo. Y también observarán las exposiciones de sus compañeros cuando les corresponda.

Cierre 00:05

3. En una puesta en común, los niños comentarán lo que les gustó de cada exposición.

Evaluación Dar ideas de situaciones cotidianas cuando sea necesario.
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