Compartida por: Gabriela Toral
4 votos
| 9327 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Crear colectivamente textos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Organizar a los alumnos en círculo para crear un cuento colectivo. 2. Explicar que el cuento se creará con la participación de todos los miembros del grupo y que deberán aportar sus ideas. 3. Mostrar el MED para que los alumnos se den una idea de cómo se cuenta una historia colectiva. |
Un cuento colectivo
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88 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 4. Asignar el título al cuento. 5. Contar el inicio del cuento para brindar a los alumnos la idea principal. 6. Intervenir para regular la participación de cada alumno. 7. Grabar el cuento para poder escucharlo al finalizar la actividad. |
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| Cierre | 00:10 | 8. Escribir el texto de su participación e ilustrarlo entre todos. |
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| Evaluación | La planeación atiende el siguiente Estándar Curricular de Español: 1. Procesos de lectura 1.2 Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9345 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Identificar el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Salir al patio. Explicar a los niños que formarán hileras; el que está hasta adelante los contará y después se formará atrás, y así sucesivamente. |
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57 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Los niños contarán a sus compañeros de 1 en 1 hasta donde sepan contar. 3. Se sugiere utilizar los juegos propuestos en el MED para fortalecer los conocimientos de los alumnos. |
Juegos educativos. Series
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| Cierre | 00:05 | 4. Formar un círculo, y platicar hasta qué número pudieron contar y la importancia del conteo. |
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| Evaluación | Respetar el conteo que realiza cada uno de los niños y motivarlos a realizarlo en voz alta. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9328 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Describir las características que observa en los tipos de construcciones del medio en que vive | ||||||||
| Subtema | Cómo es mi casa | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Hablar con los alumnos acerca de los diferentes tipos de casas que existen. 2. Presentar el video 1 sugerido en el MED, y destacar que existen diversos tipos de casa, de acuerdo a las necesidades de cada comunidad y de las preferencias y posibilidades de sus habitantes 3. Mencionar que, sin importar el tamaño de la casa, el hogar se construye por medio de la vivencia de valores y de la unión familiar |
Hay muchos tipos de vivienda
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Generar una sesión de preguntas acerca del tipo de viviendas que conocen de su comunidad. 5. Mostrar el video 2 sugerido en el MED, para ver los diversos tipos de materiales con los que se construyen las casas. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Representar algún tipo de vivienda y exponer frente a los compañeros explicando el tipo de vivienda que representa. 7. Organizar una exposición de viviendas para que la visiten los otros grupos. |
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| Evaluación | La planeación atiende los siguientes Estándares Curriculares de Ciencias: 1. Conocimiento científico 1.12 Identifica las propiedades de algunos artefactos humanos comunes; por ejemplo, caminos, pavimentos, ladrillos y ventanas; es decir, tamaño, color, durabilidad, textura, ubicación, peso, densidad y uso. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología 2.4 Hace conexiones mentales entre lo visto y lo experimentado en la escuela, y las observaciones y experiencias fuera de la escuela, ya sea en casa o en la comunidad en un sentido amplio. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9329 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Utilizar códigos no verbales en saludos y despedidas | ||||||||
| Subtema | No words | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza códigos no verbales en saludos y despedidas | Aspecto | Ambiente familiar y comunitario | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Charlar con los alumnos acerca del lenguaje no verbal. 2. Enfatizar que las expresiones no verbales usadas para saludar y despedirse se pueden entender sin importar el idioma que hablen las personas. 3. Observar el MED para ejemplificar el lenguaje no verbal. |
Nos saludamos y despedimos sin palabras
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93 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 4. Ejemplificar la forma de comunicar con algunas expresiones no verbales y permitir que los alumnos las interpreten libremente. 5. Jugar al mimo. Organizar a los alumnos por equipos para que dramaticen el saludo y despedida no verbal. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Elaborar un cartel con imágenes que muestren saludos y despedidas. 7. Colocar el cartel en algún lugar visible. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan con interés el video. 2. Logran comunicarse por medio del lenguaje no verbal. 3. Participan con entusiasmo en la elaboración del cartel. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9346 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de su ambiente familiar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Entregar a cada niño el dibujo de una silueta, pedirles que elaboren su retrato. |
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77 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que dibujen lo que conocen de su persona (cabello largo o corto, color de cabello, ojos, etcétera). |
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| Cierre | 00:05 | 3. Exponer los dibujos en un periódico mural y permitir que los niños los describan. |
Mi casa
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| Evaluación | Guiar la actividad con descripciones claras y sencillas además de respetuosas. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9347 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Interpretar canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Enseñar por medio de eco la letra de las rondas tradicionales "La víbora de la mar", "El patio de mi casa" y "Doña Blanca". |
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83 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que jueguen siguiendo las reglas de juego y que canten lo que saben de la letra. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Repetir dando palmadas algunas palabras sencillas y características de las rondas. |
Las manos
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| Evaluación | Centrar el interés de los niños en escuchar con atención los cantos. | ||||||||
Comentarios
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JANIA LILI MIGUEL 27 de Julio de 2020
En la primera actividad es de lenguaje y comuicaciòn en el cual brinda actividad por un determinado tiempo,me parece bien ya que mientras se trabaja actividades de manera grupal todos los niños participan aportan sus ideas, esto le permite a los alumnos tener un buen dialogo, respetar la opinion y participacion de los demas.
En la segunda que es de pensamiento matematico por medio de las dinamicas divertidas los alumnos apenderan el orden de los numeros de manera ascendente y descendente.
exploracion y conocimiento del mundo de igual manera nos brinda actividades en el cual les permite a los alumnos a desarrollar vegetacion, flora y fauna entre otros...
Todos estos actividades le permitira a los alumnos a desarrollar mejor su conocimiento y capacidad cognitiva, esto le permitira saber defenderse o utilizarlo en la vida cotidiana, por que sucede tales procesos entre otros, dependiendo del contexto en que se estara hablando.