Compartida por: Gabriela Toral

2 votos

9403 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 3a
Tema Crear colectivamente textos
Subtema Un cuento con titeres
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para realizar la actividad con los alumnos.

2. Dar a los alumnos un ejemplo de cómo se realiza la representación de una historia, cuento o fábula.

3. Reunir a los alumnos en equipos.

4. Proporcionar material de lectura. Elaborar previamente títeres para representar la lectura seleccionada.

Representación de cuentos.

Representación de cuentos.

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Desarrollo 00:10

5. Solicitar a los alumnos que observen las imágenes y lean el material que se les ha dado.

6. Asignar personajes a los alumnos para que hagan una recreación.

7. Permitir que los alumnos cambien los diálogos de la fábula seleccionada pero sin cambiar el contexto.

Cierre 00:10

8. Comentar con los alumnos las características de los personajes y realizar un pequeño resumen verbal de lo que trato la historia.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Trabajan en equipo. 2. Leen y observan el material. 3. Elaboran diálogos que tengan continuidad y lógica. 4. Identifican las características de los personajes. 5. Entienden el contenido del texto.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9435 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 3a
Tema Saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Presentar a los niños, libros y cuadernos con características diferentes; los niños los formarán por tamaño y después por peso.

Materiales: libros, cuadernos y cuentos.

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Desarrollo 00:20

2. En equipo los niños acomodarán los objetos  por tamaño y después por peso.

Cierre 00:05

3. Comentar con otros equipos los conceptos que tienen de tamaño y peso.

4. Utilizar el juego sugerido en el MED para reforzar los conocimientos de los niños.

Series

Series

Evaluación La educadora favorecerá la práctica de ensayo y error en el ejercicio.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9404 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 3a
Tema Obtener información acerca de qué hacían cuando eran niños o niñas los adultos de su comunidad, registrarla y la explicarla
Subtema Juguetes de todas las épocas
Competencia a desarrollar Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica Aspecto Cultura y vida social
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a alumnos.

2. Realizar preguntas sobre el MED a los alumnos.

3. Contarles cómo funcionaban algunos de esos juguetes.

Tiempo a través de juguetes.

Tiempo a través de juguetes.

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Desarrollo 00:15

4. Permitir a los alumnos que jueguen libremente con los materiales que tengan en el salón de clase.

5. Solicitar a los alumnos que comparen y comenten con sus compañeros las diferencias que hay entre sus juguetes y los vistos en el MED.

Cierre 00:05

6. Indagar con los alumnos si en casa tienen algún juguete como los mostrados en el MED y cuál les gusto más.

7. Solicitar a los alumnos que pregunten a sus padres con qué jugaban cuando eran niños.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Ponen atención a lo que se muestra en el MED. 2. Comparan los juguetes y establecen relación entre el pasado y la actualidad. 3. Comentan lo que observaron.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9405 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque I Semana 3a
Tema Identificar que un texto se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo
Subtema Reading cards
Competencia a desarrollar Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica que un texto se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo Aspecto Ambiente familiar y comunitario
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para elaborar tarjetas.

2. Seleccionar un texto para proporcionar a los alumnos.

3. Transcribir el texto en las tarjetas, como se muestra en el MED.

Tarjetas de lectura

Tarjetas de lectura

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Desarrollo 00:10

4. Explicar a los alumnos que se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo.

5. Pegar las tarjetas en el pizarrón y comenzar la lectura en voz alta, solicitar a los alumnos que observen cómo se realiza y que ellos lo repitan.

6. Solicitar a los alumnos que realicen la lectura solos y en voz alta con el material que se les proporcionó y se guíen con el dedo índice.

Cierre 00:10

7. Corregir la pronunciación.

8. Comentar con los alumnos sobre lo que entendieron de la lectura.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen el método de lectura. 2. Mejoran su pronunciación. 3. Entienden el contenido del texto.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9436 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque I Semana 3a
Tema Participar en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Con colchonetas en el patio o aula de usos múltiples, pedir a los niños organizarse para probar, brincar o reptar.

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Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños que antes de dar inicio a la actividad, propongan y establezcan reglas de seguridad, como trabajar sin zapatos, esperar su turno, dar espacios entre un niño y otro, etcétera.

Cierre 00:05

3. Comentar en grupo los resultados de la actividad.

Evaluación Encauzar a los niños en la selección de reglas.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

9434 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 3a
Tema Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como ordenar y limpiar el salón
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Explicar a los niños que organizarán áreas del aula; seleccionarán las que deseen: biblioteca, laboratorio, construcciones, artes plásticas, etcétera (Reunirán los materiales que crean necesarios para limpiar).

Somos diferentes

Somos diferentes

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Desarrollo 00:20

2. Organizar equipos y pedir a los niños que limpien el aula: repararán materiales trabajo, pondrán los nuevos en el lugar que les corresponde, arreglarán botes o cajas, colocarán etiquetas, etcétera.

Cierre 00:05

3. Platicar acerca de las tareas realizadas y cómo se sintieron al trabajar en equipo.

Evaluación Evaluar quiénes participan y quiénes no, y qué rol tienen en cada equipo.
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