Compartida por: Áurea Rojano
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11916 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 36e |
Tema | Participar en actos de lectura en voz alta | ||||||||
Subtema | Aprendiendo sobre el calendario. | ||||||||
Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Hablar con los niños del calendario y sus características. |
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Desarrollo | 00:20 | 2. Elaborar un calendario individual libremente. Preparar el material necesario. 3. Pedir a los niños que muestren su calendario a sus compañeros. |
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Cierre | 00:05 | 5. Pedirles que marquen su cumpleaños en su calendario. 6. Indicar a los niños que lleven el calendario a casa para que sus familiares registren sus cumpleaños. |
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Evaluación | Observar y registrar a los niños que identifican las partes del calendario. |
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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11935 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 36e |
Tema | Elaborar croquis sencillos | ||||||||
Subtema | Paisajes de mi país | ||||||||
Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Elabora croquis sencillos y los interpreta | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:10 | 1. Reunir material de construcción, y pedirles que entre todos armen una maqueta, que coloquen casas y torres para formar edificios. Delinear calles con material plástico. |
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Desarrollo | 00:10 | 2. Pedir a los niños que dibujen el croquis de la maqueta, usar papel y crayones. |
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Cierre | 00:10 | 3. Revisar los dibujos y permitir que los niños por sí solos busquen semejanzas o diferencias en su trabajo. |
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Evaluación | Dialogar con los niños durante la actividad, para destacar detalles importantes, preguntar, por ejemplo: ¿Qué glorieta está primero? ¿Después del monumento hay un semáforo?, etcétera. |
Compartida por: Áurea Rojano
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11755 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 36e |
Tema | Proponer qué hacer para llevar a cabo un experimento | ||||||||
Subtema | Paisajes de mi país | ||||||||
Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta | Aspecto | Mundo natural | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Solicitar el apoyo de varias mamás o papás. 2. Proporcionar a cada niño cartoncillos con paisajes de nuestro país. 3. Repartir en cada mesa crayones de colores y colocar una vela al centro. |
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Desarrollo | 00:20 | 2. Mostrar que el crayón se derrite al ponerlo al fuego, y al pintar con ella los colores parecerán pintura semilíquida. Pedir a los padres que auxilien a los niños con el uso de la vela. |
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Cierre | 00:05 | 3. Hacer una puesta en común. Los niños dirán cómo quedó su pintura: lisa o grumosa, con los colores fuertes o claros, etcétera. Analizar si el experimento resulta peligroso y si fue importante seguir las reglas. |
![]() Once experimentos que puedes hacer este verano con tus hijos
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Evaluación | Es importante identificar a los niños que son capaces de expresar sus ideas acerca de lo que va a suceder o puede suceder. |
Compartida por: Áurea Rojano
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11695 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 36e |
Tema | Identificar que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad | ||||||||
Subtema | Mi país | ||||||||
Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Acomodar el mobiliario para realizar la dramatización, cada equipo deberá elegir qué hará: colocar sillas, mover mesas, acomodar a los invitados. |
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Desarrollo | 00:15 | 2. Realizar las dramatizaciones: cada equipo pasará al frente, mientras los demás observan. |
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Cierre | 00:10 | 3. Convocar a todos los presentes, niños, niñas, maestras e invitados a participar en el análisis de las representaciones, comentar la mportancia de las actividades que se realizan en la comunidad. |
![]() Mucho más que jugar “A la casita”
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Evaluación | Dar la palabra a los miembros de la comunidad presente, respetando la participación de los niños. |
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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11895 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | V | Semana | 36e |
Tema | Desarrollar progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas | ||||||||
Subtema | Paisajes de mi país | ||||||||
Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Comenzar formando un círculo al tiempo que se escucha música mexicana, los niños se acomodarán realizando movimientos de trenecito. |
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Desarrollo | 00:20 | 2. Cantar “En el agua clara”. 3. Llevar el ritmo de alguna música típica mexicana con panderos y triángulos. 4. Ejecutar movimientos rítmicos con el canto “La vaca muu, la vaca muu”. |
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Cierre | 00:05 | 5. Jugar a “El trenecito”. 6. Salir como trenecito. |
![]() Seguimos el ritmo
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Evaluación | Intercalar para la actividad a niños con más y menos facilidad para bailar, para fortalecer a los que necesitan. |