Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10771 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 17e |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con… personas de su comunidad | ||||||||
| Subtema | Llegarán los equilibristas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar una barra de equilibrio, accesible y segura, para que los niños la usen. Es recomendable salir al patio para realizar la actividad. 2. Pedirles que jueguen a los equilibristas pasando por la barra. 3. Dar oportunidad a todos los niños. |
Equilibrio en los niños
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| Desarrollo | 00:20 | 4. De regreso al salón, pedir a cada niño que explique cómo realizó su recorrido y qué fue lo que sintió en ese momento. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Dibujar en el pizarrón la actividad que realizaron. |
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| Evaluación | Hacer una lista de cotejo y registrar quién explica y evoca, quién sólo evoca y quién sólo explica. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10540 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 17e |
| Tema | Identificar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada | ||||||||
| Subtema | Conozco bicicletas y triciclos y juegos con ellos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que deberán colocar los objetos que se les dice en el lugar correcto. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Cada niño tendrá un sobre con recortes de figuras que pegarán en una hoja, siguiendo indicaciones: primer lugar patín, segundo carro, tercero bicicleta, cuarto motocicleta, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que comparen los dibujos con los de sus compañeros, y ver si representaron el lugar que corresponde a cada figura. |
Pensamiento matemático
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| Evaluación | Aumentar el grado de dificultad del ejercicio, según la necesidad del grupo. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10669 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 17e |
| Tema | Describir características de los seres vivos | ||||||||
| Subtema | Salvemos una planta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar un rompecabezas gigante de una planta. 2. Investigar previamente las partes de una planta y elaborar letreros con los nombres. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Contar a los niños una historia acerca de una planta, por ejemplo, que perdió sus partes y nosotros la tenemos que salvar, si no morirá. 4. Armar el rompecabezas gigante, dejar que los niños dirijan la actividad. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedirles que muestren y describan la planta completa. 6. Pegar los nombres de las partes de la planta en el rompecabezas. |
Armo un rompecabezas
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| Evaluación | Hacer anotaciones de la descripción de los niños, tomar una foto del rompecabezas terminado para guardar como evidencia grupal. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 10749 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | III | Semana | 17e |
| Tema | Participar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad | ||||||||
| Subtema | Juguemos al hockey. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar los implementos necesarios para jugar hockey: bastones porterías, pelota. 2. Practicar tiros con bastones. 3. Formar 2 equipos y nombrar al árbitro. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los niños que pongan nombre a su equipo y organicen una porra. 5. Explicar las reglas del juego. 6. Jugar hockey en dos tiempos de 5 minutos. 7. Terminar el juego dándose la mano con el equipo contrario. |
Aprendo hockey
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| Cierre | 00:10 | 8. Tomar agua y una naranja. 9. Comentar sobre su participación en el juego. |
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| Evaluación | Registrar a los niños que controlan su cuerpo cada vez mejor. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10802 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 17e |
| Tema | Cuidar de su persona y respetarse a sí mismo | ||||||||
| Subtema | Niñas y niños unidos por un juego | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida de su persona y se respeta a sí mismo | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Ir al patio o a la cancha de futbol. 2. Pedir a los niños que lleven ropa cómoda (short, tenis espinilleras y guantes de portero). 3. Elegir un árbitro. |
Fomentar la autoestima
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los niños que formen tres o cuatro equipos libremente. 5. Indicarles que es mejor usar espinilleras y los porteros guantes. 6. Dar inicio al juego. 7. Pedir a los espectadores que hagan porras para cada equipo en acción. |
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| Cierre | 00:10 | 8. Realizar una breve premiación de los ganadores. 9. Pedir a los niños que expresen lo que sintieron, si hubo alguna dificultad, cuál fue y cómo se solucionó. 10. Preguntarles si fueron cuidadosos al prepararse y si cuidaron de su persona y de los demás mientras jugaban. |
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| Evaluación | Registrar quién habla sobre cómo se sintió en las diversas circunstancias que vivió en el juego. | ||||||||
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