Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10783 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Narrar leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos | ||||||||
| Subtema | Contemos cuentos. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elegir una leyenda de terror. 2. Obscurecer el salón. 3. Pedir a los niños que se sienten en colchonetas. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Comenzar la narración. 5. Terminar la narración con la transformación de los personajes malos en buenos. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Organizar una lluvia de ideas para que los niños expresen qué pasaje les dio miedo, cuál alegría, sorpresa o tristeza. |
¿Qué contaban mis abuelos?
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| Evaluación | Registrar quiénes elaboraron un dibujo del pasaje que más les gustó y anotaron la emoción que les provocó. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10547 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Organizar y registrar información en cuadros y gráficas de barra | ||||||||
| Subtema | Fabrico aviones | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que elaborarán gráficas de juguetes que verán en estampas, se les mostrarán dictando sus nombres: pelota, muñeco, carrito, avión, etcétera. |
Colorea tantos dedos
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Cada niño tendrá una hoja con cuadrícula. 3. Al ver la lámina que se les muestra, los niños anotarán un símbolo en el lugar que elijan. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Pedir a los niños que comparen sus gráficas y expliquen con qué lo representaron. |
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| Evaluación | Dar oportunidad a los niños de explicar que grafías eligieron para representar cada figura. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10675 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Contrastar sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural, y modificarlas como consecuencia de esa experiencia | ||||||||
| Subtema | Ahora a vender fruta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que lleven plátano, manzana, uvas. 2. Acomodar el mobiliario como frutería. 3. Colocar la fruta en el escritorio. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir a los niños que dibujen cómo está su fruta. 5. Preguntarles qué pasaría si la dejan en el salón varios días. 6. Jugar a la compra y venta. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Dejar la fruta en el salón por unas horas o hasta el día siguiente. 8. Preguntar a los niños qué creen que pasará. 9. Observar qué pasó con la fruta. 10. Contrastar sus respuestas con las anteriores. |
Recetas con fruta
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| Evaluación | Guardar el contraste de sus ideas con las anteriores. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10998 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Hacerse cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | ||||||||
| Subtema | ¡Yo lo tengo! | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Establecer reglas para jugar al objeto escondido. 2. Un niño escribirá las reglas acordadas en el pizarrón. 3. Acomodar las sillas en círculo. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Elegir al niño que adivinará dónde está el objeto; saldrá del salón, el resto del grupo esconderá el objeto en algunas partes de su cuerpo; llamar al niño que salió y todos entrelazar las manos cantando, “¡yo lo tengo, yo lo tengo!” |
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| Cierre | 00:10 | 5. Premiar a los niños que encuentren el objeto. 6. Observar quién cumplió con las reglas del juego. 7. Comentar la importancia de seguir reglas para el buen término de la actividad. |
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| Evaluación | Registrar a qué niños les es difícil respetar las reglas para apoyarlos a que lo logren. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
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| 10732 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | III | Semana | 19b |
| Tema | Bailar espontáneamente acompañándose de mascadas para expresar el ritmo | ||||||||
| Subtema | Bailo al son que me toquen. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Actividades musicales. Entrar al aula llevando el ritmo con las palmas. 2. Repartir listones y buscar un espacio para bailar y mover su listón. |
Sones con paliacate
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Ritmo. Con listones de colores, llevarán el ritmo acompañados de música. 4. Juego. Ratoncito gris. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Relajación. Haciendo respiraciones y exhalaciones lentamente. 6. Salida. Jugando a volar como aviones. |
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| Evaluación | Dar oportunidad de que creen movimientos distintos con sus listones. | ||||||||
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