Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9241 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar al grupo a jugar a que van al campo. 2. Iniciar el juego diciendo: “Yo me llamo Alicia y voy al campo porque me voy en un avión.” |
¿Con qué letra empieza?
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Invitarlos a que escriban su nombre en una tarjeta (con o sin ayuda) y a que digan o escriban abajo una palabra que tenga su inicial, para poder ir al campo (ver el ejemplo en paso 2). 4. Realizar el juego en un círculo para que ninguno deje de participar. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Preguntar a los niños de qué se trató el juego. |
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| Evaluación | Verificar y registrar qué niños requieren ayuda para lograrlo posteriormente. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9243 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Distinguir la regularidad en patrones | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue la regularidad en patrones | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Formar equipos y trabajar con los niños el tema “Mi cuerpo”. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar a los niños para que formen, en el patio, hileras, círculos o semicírculos a la orden de la educadora y en el momento en que suene el silbato. |
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59 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que analicen, en lluvia de ideas, la dificultad del juego, y que dibujen los patrones aprendidos. 4. Utilizar el recurso sugerido en el MED. |
Identifica los objetos fuera de lugar
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59 | |||||
| Evaluación | Hacer ver a los niños que pueden seguir patrones con su cuerpo, con otras personas y con diferentes objetos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9244 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Motivar a los niños para jugar a los bomberos. 2. Indicarles que jugarán a los bomberos. 3. Pedir que preparen su casco de bombero. |
Impacto ambiental
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Platicar sobre lo que hace un bombero. 5. Solicitar que jueguen al bombero libremente. 6. Pedir que elaboren un dibujo de su juego. 7. Indicar que platiquen sobre su juego a sus compañeros. |
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66 | |||||
| Cierre | 00:05 | 8. Registrar gráficamente lo positivo y negativo de la intervención humana. |
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66 | |||||
| Evaluación | Registrar en el diario a aquellos niños que identifican la intervención humana. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9246 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Participar en juegos que implican habilidades básicas, como correr, saltar y trepar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar el juego “Salta el payaso”, en el patio y dispuestos en círculo. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que compartan qué sienten cuando van jugando más tiempo (sudan, se agitan, su corazón late más rápido, se sienten cansados). |
Desarrollo físico
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| Cierre | 00:05 | 3. Indicarles que se relajen recostados en el piso y que identifiquen qué cambio físico perciben. |
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| Evaluación | Verificar que todos los niños tengan en su expediente su certificado médico. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9247 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar materiales diferentes en cada mesa: en una, plastilina; en otra, material plástico; en otra, plumones y hojas; en otra, muñecos para armar, etcétera. |
Los derechos del niño
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar que utilicen el material de su mesa y, a la orden de la educadora, cambien como equipo a otra mesa y así sucesivamente. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Platicar qué sucedió en los cambios, si se respetaron reglas y también si se hizo uso correcto del material. |
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| Evaluación | Dar indicaciones claras y precisas. | ||||||||
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