Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 9023 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Escuchar la narración de anécdotas y expresar qué sentimientos le provocan | ||||||||
| Subtema | Escuchamos la leyenda de las orejas del conejo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la leyenda de “Las orejas del conejo”. 2. Hablar con los alumnos acerca de las orejas del conejo, preguntarles por qué creen que las tienen tan grandes, para qué las usan, etcétera. |
Las orejas del conejo
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Contar la leyenda del MED a los alumnos creando misterio con la entonación adecuada al leer. 4. Observar las reacciones que los alumnos tienen al escuchar e imaginar la leyenda. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Hablar con los alumnos acerca de la leyenda. 6. Solicitar a los alumnos que digan cómo se imaginaban a los personajes involucrados y que expresen las emociones que se les generaron al escuchar la leyenda. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen sus suposiciones acerca de la vida de los conejos. 2. Escuchan la leyenda e imaginan a los personajes. 3. Generan algún tipo de emoción al escuchar la leyenda y las expresan compartiéndolas con sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9024 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Observar y nombrar objetos y figuras geométricas | ||||||||
| Subtema | ¿Cúantas puntas tiene la estrella? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Preguntar a los alumnos en dónde se encuentran las estrellas y qué son éstas. |
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcionar a los alumnos la actividad para que observen las estrellas. 4. Explicar que las estrellas tienen una forma determinada, destacar sus características. 5. Solicitar a los alumnos que cuenten los picos de una estrella, y que mencionen cuántas estrellas hay en la actividad. 6. Proporcionar lápices de colores para colorear la actividad. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Solicitar a los alumnos que con su manita tapen una parte de la estrella y la comparen con otra figura, como el triángulo por ejemplo, y preguntarles cuántos triángulos tiene la estrella. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las características de la figura (La estrella). 2. Comparan las estrellas con otra figura geométrica (triángulo). 3. Describen con sus propias palabras a las estrellas. | ||||||||
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| 9026 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Expresar con sus ideas cómo y por qué cree que se caen las hojas de los árboles | ||||||||
| Subtema | ¿Por qué caen las hojas de los árboles? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para leer el artículo. 2. Recolectar hojas secas de los árboles y dibujar un árbol en el pizarrón. |
La caída de las hojas
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| Desarrollo | 00:05 | 3. Enseñar a los alumnos las partes que conforman un árbol y después dejar caer las hojas recolectadas para que los alumnos vean como es que se caen (Hacer una simulación). 4. Solicitar a los alumnos que expresen por qué creen que se caen las hojas de los árboles y a qué creen que se debe ese fenómeno. |
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| Cierre | 00:15 | 5. Explicar a los alumnos la información del MED para que la contrasten con sus ideas y aprendan el motivo del fenómeno natural (la caída de hojas). Pegar las hojas sobre un el dibujo de un arbusto. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las partes que conforman un árbol. 2. Expresan con sus ideas por qué se caen las hojas del árbol. 3. Al escuchar la información que que se les da, la contrastan con sus ideas. | ||||||||
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0 votos
| 9027 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Aplicar medidas de higiene personal como lavarse las manos | ||||||||
| Subtema | Me lavo el cabello haciendo mímica | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Preguntar a los alumnos qué piensan que es la higiene personal y para qué sirve. 2. Platicar con los alumnos acerca de la higiene personal y la importancia que tiene en la salud. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Mostrar el MED a los alumnos para que identifiquen los hábitos de higiene primordiales. 4. Realizar comentarios con los alumnos acerca del MED. 5. Solicitar a los alumnos que con movimientos de mímica imiten los de los hábitos de higiene, como bañarse, lavarse las manos y los dientes. Orientarlos para que lo realicen de la manera correcta. 6. Hacer un juego de confusión, por ejemplo al mencionar “A lavarse las manos” hacer movimientos para lavarse el cabello, de manera que los alumnos hagan la corrección, favoreciendo así la motricidad y coordinación, y reafirmando los conocimientos de la clase. |
Los hábitos de higiene
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| Cierre | 00:05 | 7. Preguntar a los alumnos cada cuándo hay que bañarse, cuántas veces al día y en qué momento hay que lavarse los dientes y las manos, para reforzar lo visto en clase. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las medidas básicas de higiene personal. 2. Muestran interés al observar el video y realizan los movimientos para simular los hábitos de higiene de manera correcta. 3. Comprendieron la importancia de la higiene para la salud. | ||||||||
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0 votos
| 9028 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse | ||||||||
| Subtema | ¿Qué hago cuándo veo a mis abuelos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el video sugerido en el MED a los alumnos para que vean la caricatura. 2. Hablar y realizar preguntas acerca del video. |
Cuando visito mis abuelos…
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Formar parejas entre los alumnos. 4. Solicitar que intercambien historias acerca de lo que hacen cuando están con sus abuelos, qué les gusta, qué les desagrada, si los consienten, si ayudan a sus abuelos y cómo lo hacen, etcétera. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar que se dibujen con sus abuelos en su casa. 6. Invitar a los alumnos que muestren y expliquen a los demás su dibujo. 7. Pegar los dibujos en los muros del salón. |
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78 | |||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al observar el video y comenten al respecto. 2. Comparten alguna de sus experiencias de cuando van a visitar a sus abuelos. 3. Se dibujan junto con sus abuelos y escuchan las historias de sus compañeros con interés. | ||||||||
Comentarios
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NATALIE VALDES 5 de Agosto de 2020
excelente contenido