1. Consultar el MED para conocer la dinámica de la activdad y preparar los materiales.

2. Proprocionar a los alumnos los materiales, dar indicaciones para que los utilicen e inventen a sus personajes, escenarios, etcétera.

3. Reunir a los alumnos en dos equipos y pedirles que con los personajes que hicieron inventen una historia y la expongan a los demás.

4. Pedir a todos los alumnos que muestren los personajes y escenarios que elaboraron y de manera grupal creen otra historia; solicitarles que levanten la mano para exponer sus propuestas y llegar a acuerdos.

1. Consultar el MED como referente para realizar la dinámica.

2. Enseñar a los alumnos que pueden medir la longitud de diferentes cosas utilizando sus manos, pies y pasos, explicarles cómo se hace con algunos ejemplos para que lo comprendan mejor.

3. Mencionar diferentes objetos que estén en el salón de clases y preguntar a los alumnos cómo lo medirían; después de escuchar sus propuestas, enseñarles a descartar, por ejemplo el suelo es mejor medirlo con los pies o con los pasos, el escritorio es mejor medirlo con las manos, etcétera.

4. Preguntar a los alumnos cuánto creen que midan los objetos mencionados con anterioridad. 

5. Solicitar a los alumnos que verifiquen la longitud de los objetos utilizando las formas para medir que aprendieron (manos, pies y pasos) y lo comparen con sus especulaciones.

1. Consultar el MED para conocer la dinámica de la actividad y preparar los materiales.

2. Proporcionar a cada alumnos los materiales y pedirles que no se los coman. Solicitarles que los describan, identifiquen con ellos los colores que tienen, etcétera.

3. Proporcionar a los alumnos las indicaciones para realizar la actividad, pedirles que observen todos los cambios que se presenten.

4. Comentar con los alumnos acerca del experimento, identificar los resultados que obtuvieron, si se divirtieron, cuál fue su parte favorita, si imaginaron que pasaría eso, etcétera.

5. Solicitar a los alumnos que traten de explicar los resultados que obtuvieron con la actividad.

6. Explicar a los alumnos por qué se obtuvieron esos resultados.

1. Consultar el MED para concocer las técnicas que ayudan a disminuir las conductas agresivas e impulsivas en niños.

2. Realizar con los alumnos actividades que pongan en práctica algunas de las sugerencias del MED, cómo hacer carreras y que corran hasta que se indique el "fuera"; jugar a las escondidillas y plantear algunas reglas, y realizar otras dinámicas. Dar las indicaciones para que sepan realizar las actividades.

3. Hablar con los alumnos acerca de las conductas agresivas e impulsivas, preguntarles cómo se comportan ellos, por qué actúan así, etcétera.

4. Hablar con los alumnos acerca de los valores, destacar el respeto, la igualdad y la colaboración; relacionar lo que comenten con las dinámicas que hayan realizado.

5. Explicar a los alumnos la importancia de controlar los impulsos y las acciones violentas, para lograr convivencias efectivas con las personas de su entorno.

1. Consultar el MED como referente y conseguir imágenes con ilusiones ópticas o bien mostrar a los alumnos el video.

2. Solicitar a los alumnos que expresen gráficamente lo que identificaron en las imágenes.  

3. Explicar a los alumnos que cada ilustración u objeto que observaron tiene más cosas que pueden identificar, pedirles que observen detalladamente desde diferentes posiciones y lo comparen con la forma inicial que se les presentó.

4. Explicar a los alumnos que todas las cosas tienen detalles y que los pueden observar mejor si cambian el lugar desde donde los ven, esto es, su perspectiva.

5. Agradecerles su participación y motivarlos a ser más observadores.