Compartida por: Andrea Cobos

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11188 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque V Semana 34e
Tema Diferenciar entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito
Subtema ¿Qué dice ahí?
Competencia a desarrollar Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED como referente de la actividad, para preparar los materiales, la ilustraciones y los espacios para copiar una fábula, cuento, etcétera.

Observa, escribe y cuéntame

Observa, escribe y cuéntame

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Desarrollo 00:15

2. Leer a los alumnos la historia elegida, analizarla y comentarla con su ayuda.

3. Solicitar a los alumnos que pasen uno por uno y al lado de una imagen escriban lo que representa la ilustración relacionada con la historia y pedirles que expliquen qué fue lo que pasó; propiciar que todos los alumnos participen.

4. Solicitar a los alumnos que, de manera grupal, cuenten la historia que escucharon y escribieron.

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que comparen la narración y la escritura, después explicarles que existen diferentes formas en las que se pueden conocer los textos.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención a la historia y la comentan. 2. Escriben su manera lo que representan las imágenes. 3. Comparan las formas en que manejaron la historia durante la actividad.

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11191 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque V Semana 34e
Tema Utilizar objetos y símbolos propios para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones
Subtema Los números
Competencia a desarrollar Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Mencionar junto con los alumnos la secuencia de los números del 1 al 10.

Ponle un número

Ponle un número

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Desarrollo 00:15

3. Proporciona la actividad a los alumnos, solicitarles que cuenten los dibujos y a un costado escriban cómo creen que se hace el número que represente esa cantidad.

4. Solicitar a los alumnos que muestren sus símbolos y los expliquen al resto de sus compañeros.

Cierre 00:10

5. Enseñar a los alumnos la forma en que se escriben los números del 1 al 10.

6. Contestar con los alumnos la actividad y pedirles que copien la escritura de los números en el espacio designado.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los números. 2. Representan las cantidades utilizando símbolos o marcas graficas según su criterio. 3. Aprenden a escribir los números de forma correcta.

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11195 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque V Semana 34e
Tema Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones sobre cómo funcionan las cosas
Subtema Dulce, salado, amargo…
Competencia a desarrollar Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para preparar una cartulina o papel bond con una separación para indicar los sabores, dulces o salados, de algunos alimentos, y tarjetas con las imágenes de los mismos. Colocar el material en el pizarrón o una pared del salón.

¿Por qué sabe así?

¿Por qué sabe así?

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Desarrollo 00:15

2. Dar a los alumnos pruebas de diferentes alimentos, por ejemplo, de algunas frutas como fresa, plátano, limón, toronja, jamaica, etc., para que las huelan, las coman e identifiquen su sabor,

3. Preguntar a los alumnos a qué sabe (nombrar uno en especifico) y preguntarles por qué piensan que sabe de ese modo.

Cierre 00:10

4. Proporcionar a los alumnos las tarjetas de los alimentos y pedirles que las coloquen en el lugar que corresponda.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la actividad y prueban todos los alimentos. 2. Elaboran su propias respuestas para explicar por qué tienen ese sabor los alimentos. 3. Colocan las imágenes en el lugar correcto, según su sabor.

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11202 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque V Semana 34e
Tema Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas
Subtema Piensa y actúa
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para conocer los juegos que pueden realizar con los niños y sobre todo con los que muestran conductas agresivas.

Manejamos la agresividad

Manejamos la agresividad

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Desarrollo 00:10

2. Hablar de la agresión con los alumnos; mencionar conductas agresivas que posiblemente ellos hagan, verificar quiénes se sienten identificados con esas acciones, preguntarles qué hacen cuando están molestos o tristes, etcétera.

Cierre 00:15

3. Realizar con los alumnos algunas de las actividades que consulta en el MED.

4. Explicar a los alumnos la importancia de saber controlar las conductas impulsivas y agresivas, y que la mejor solución es hablar de lo que les genera molestias para poder solucionarlo.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las acciones agresivas que llegan a realizar. 2. Aprenden la importancia de controlar sus impulsos. 3. Muestran disposición para realizar las actividades.

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11199 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque V Semana 34e
Tema Interpretar canciones
Subtema Música, baile y maracas
Competencia a desarrollar Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él Aspecto Expresión y apreciación musical
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para conocer el procedimiento para elaborar las maracas y  pedir a los padres de familia los materiales que se ocupan.

El ritmo con mis maracas

El ritmo con mis maracas

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Desarrollo 00:10

2. Proporcionar a los alumnos sus materiales y darles las instrucciones para que hagan sus maracas, permitirles que las decoren como ellos gusten. 

 

Cierre 00:15

3. Poner música de fondo, solicitar a los alumnos que realicen movimientos corporales y sigan el ritmo de la música con sus maracas; cambiarles de ritmo musical en vrias ocasiones.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen las instrucciones para elaborar sus maracas y se divierten. 2. Representan con movimientos corporales y sonidos de las maracas la música que escuchan. 3. Se divierten con la actividad.
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