1. Hablar con los alumnos acerca de la comunicación, explicarles que hay grupos de personas que tienen su propio lenguaje para comunicarse y destacar la lengua totonaca

2. Preguntar a los alumnos cómo creen que sea la pronunciación y la escritura de esa lengua, si se parecerá al idioma que ellos hablan, etcétera.

3. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen el diálogo en totonaco, el nombre de las frutas y de los colores, leerles los subtítulos después de que los narradores hablen para que ellos comprendan lo que decían y puedan comentar sobre el contenido del MED.

4. Solicitar a los alumnos que comparen la forma de pronunciar y de escribir los colores y las frutas entre la lengua totonaco con el idioma español y comenten sus observaciones.

5. Explicar a los alumnos que gracias a las personas que se comunican con lenguas indígenas u otros idiomas tenemos gran diversidad de lenguaje y eso es algo muy bueno para el mundo, etcétera.

1. Consultar el MED como referente de la actividad y para preparar el material.

2. Mencionar e identificar los colores.

3. Solicitar a los alumnos que formen filas dependiendo de la cantidad de pinzas preparadas para la actividad, solicitarles que con ellas tomen un pompón, el que quieran, y mencionen de qué color es y lo introduzcan en el tubo que le corresponde; propiciar que todos los alumnos participen.

4. Explicar a los alumnos que la actividad que realizaron fue de agrupación por las cualidades que tenían, en este caso los colores. Enseñarles de qué otras formas pueden agrupar los objetos (cualidades y cantidades).

1. Consultar el MED para conocer la información acerca de los tiburones. Preparar previamente a la clase imágenes de tiburones para mostrarlas a los alumnos.

2. Comenzar hablar con los alumnos acerca de los tiburones, mostrarles las imágenes y preguntarles qué saben de ellos, en dónde los han visto, etcétera.

3. Solicitar a los alumnos que formulen preguntas de cosas que les gustaría saber sobre los tiburones para responderlas y brindarles más información.

4. Proporcionar a los alumnos plastilina y solicitarles que modelen a un tiburón basándose con las imágenes; al finalizar, solicitarles que lo muestren y de manera grupal realizar un breve resumen de la información vista en clase.

1. Consultar el MED para conocer la dinámica de la actividad.

2. Hablar con los alumnos acerca de los valores y destacar el respeto, preguntarles qué es para ellos el respeto y cómo lo ponen práctica.

3. Formar parejas con los alumnos y explicarles la dinámica para que durante 4 minutos le cuenten a su compañero cómo son, lo que les gusta y disgusta (pueden hablar de cualquier cosa como caricaturas, comida, películas, juegos, colores, etcétera).

4. Invitar a las parejas que pasen frente al grupo y expongan lo que aprendieron de sus compañeros. Pedir al resto de los alumnos que respeten y no interrumpan hasta que finalicen.

5. Explicar a los alumnos que aunque todos sean diferentes tanto físicamente como en actitudes y gustos, es importante respetar.

1. Con ayuda de los alumnos, poner colchonetas en el piso y solicitarles que se sienten para que estén mas cómodos y puedan disfrutar de la obra.

2. Poner el MED a los alumnos y comentar su contenido.

3. Identificar con los alumnos a los personajes de la obra y mencionar las acciones que realizaron.

4. Solicitar a los alumnos que seleccionen al personaje que más les haya gustado, expliquen por qué lo seleccionaron y lo imiten.