Compartida por: Gabriela Toral
4 votos
| 8807 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 2e |
| Tema | Identificar que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | ||||||||
| Subtema | México, un país de muchas lenguas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para comentar con los alumnos acerca de otras lenguas. 2. Explicar a los alumnos que en México existen otras lenguas y que algunas ya no son muy usadas. 3. Hacer énfasis en que la lengua es importante ya que da una identidad y por ello hay distintos grupos de personas. |
Lenguas indígenas de México
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Preguntar a los alumnos si en su familia alguien habla otra lengua o si han visto personas que hablen una lengua distinta a la suya. 5. Mostrar el video sugerido en el MED para realizar actividad. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Preguntar a los alumnos qué opinan de que existan otras lenguas. 7. Pedir a los alumnos que hagan un dibujo de lo que trato la narración del MED. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen alguna lengua distinta a la suya. 2. Participan y preguntan los significados de las palabras. 3. Comprenden las distintas formas de vivir de las personas. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8808 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 2e |
| Tema | Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos | ||||||||
| Subtema | Para arriba y para abajo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar a los alumnos las nociones espaciales arriba-abajo. 2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED. |
Arriba-abajo
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Reunir a los alumnos en círculo. 4. Pedir a los alumnos que canten la canción mientras realizan movimientos e indican las direcciones arriba-abajo. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Realizar preguntas a los alumnos que refieran la ubicación de algunos objetos del salón de clases, para que observen e identifiquen su ubicación espacial.
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la actividad. 2. Entienden y refieren la ubicación espacial de algunos objetos. 3. Identifican las direcciones arriba-abajo y los objetos que la educadora menciona. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8809 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 2e |
| Tema | Indagar acerca de su historia personal | ||||||||
| Subtema | Te presento a mi familia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Indaga acerca de su historia personal y familiar | Aspecto | Cultura y vida social | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para mostrarle a los alumnos el origen de la familia. |
Árbol genealógico
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| Desarrollo | 00:10 | 2. Preguntar a los alumnos quiénes son los integrantes de su familia. 3. Proporcionar a los alumnos hojas y materiales para dibujar. 4. Solicitarles que dibujen a los integrantes de su familia. 5. Ayudarlos a escribir su nombre y el nombre de los integrantes de su familia que hayan dibujado. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Solicitar a los alumnos que presenten sus dibujos. 7. Colocar los dibujos en los muros del salón. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la actividad. 2. Identifican a los miembros de su familia. 3. Comparten sus ideas. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8811 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 2e |
| Tema | Hablar acerca de cómo es él | ||||||||
| Subtema | ¿Qué me gusta? ¿Qué te gusta? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED. 2. Preguntar a los alumnos sobre sus gustos y disgustos. 3. Explicar que todos somos únicos y la importancia de compartir. |
Descúbrete en los demás
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que se describan. 5. Proporcionarles material para dibujar. 6. Solicitarles que se dibujen a sí mismos. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Invitar a los alumnos a que expongan sus dibujos. 8. Escribir el nombre del alumno en su dibujo. 9. Pegar los dibujos en los muros del salón de clase. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la actividad. 2. Se conocen a sí mismos. 3. Expresan sus gustos y disgustos. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8812 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 2e |
| Tema | Escuchar y cantar canciones | ||||||||
| Subtema | Vamos a cantar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que conozcan la canción. 2. Pedir a los alumnos que formen un círculo, que canten la canción e inventen movimientos para bailar. |
Y el pasto verde crecía alrededor…
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Cantar nuevamente la canción y realizar los movimientos acordados junto con los alumnos. 4. Observar que todos los alumnos participen en la actividad. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Preguntar a los alumnos si les gustó la actividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Realizan los movimientos acordados al cantar la canción. 2. Cantan la canción. 3. Memorizan la letra de la canción. | ||||||||
Comentarios
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Betania Ramirez 9 de Agosto de 2020
Muy buenas ideas, muchas gracias!