Compartida por: Gabriela Toral
4 votos
| 8734 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Intercambiar ideas acerca de la escritura de una palabra | ||||||||
| Subtema | Mi primera escritura | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Muestra a tus alumnos cinco palabras escritas con letra cursiva y con letra script. 2. Habla con ellos acerca de las diferencias en la forma de escritura de las palabras. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Muestra el MED para que observen cómo se escriben las letras cursivas. 4. Organiza a los alumnos en parejas para que se alternen y dicten palabras a su compañero que las escribirá con letra cursiva y script. |
Escribiendo palabras
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| Cierre | 00:05 | 5. Sugiere a los alumnos que en casa busquen en revistas palabras escritas con letra cursiva y las encierren. Habla con ellos acerca de esa experiencia al día siguiente. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Reconocen palabras escritas con letra script. 2. Identifican palabras escritas con letras cursivas. 3. Intercambian ideas acerca de la escritura de una palabra. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8735 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Conocer algunos usos de los números en la vida cotidiana en casa | ||||||||
| Subtema | El telefono y los números | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Habla con tus alumnos acerca de algunos usos de los números en casa. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Muestra el MED para ampliar las nociones de los alumnos en torno al uso de los números en casa. 3. Haz un teléfono fijo (como los que se utilizan en casa) con materiales reciclados. 4. Jueguen a intercambiar sus números telefónicos y a llamar por teléfono. |
Los números en casa
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| Cierre | 00:05 | 5. Refuerza los usos de los números en casa, pregunta: ¿de qué otra forma los números están presentes en nuestra vida diaria? |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen la utilidad de los números en casa. 2. Utilizan la imaginación creativa para realizar un teléfono con diversos materiales. 3. Recuerdan algunos usos adicionales de los números en casa. | ||||||||
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| 8736 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Recolectar muestras de hojas para observar e identificar algunas características | ||||||||
| Subtema | Variedad de arboles | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Habla con tus alumnos de los diversos tipos de árboles que existen. 2. Explicar que van a recolectar hojas de diversas formas y tamaños (Previamente puedes pedir que las lleven de su casa). |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Muestra el MED a los alumnos para que observen los diferentes tipos de árboles que existen. 4. Proporciona acuarelas, pegamento y hojas de papel para pegar las hojas recolectadas. 5. Pídeles que peguen las hojas recolectadas creando un arbusto y con ayuda, que dibujen el tronco con las acuarelas. |
Tipos de árboles
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| Cierre | 00:05 | 6. Mostrar los trabajos al grupo. 7. Crear un periódico mural escolar con los trabajos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen diversos tipos de árboles. 2. Hablan acerca de la experiencia de recolectar hojas de árboles. 3. Muestra interés y creatividad al crear un árbol utilizando hojas secas y acuarelas. | ||||||||
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| 8738 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | Todos colaboramos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Habla con tus alumnos acerca de la importancia de la colaboración. 2. Consultar el MED para ampliar la información acerca del manejo del tema de la colaboración con los alumnos. |
La colaboración
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Brinda ejemplos de vivencias en las cuales se haga evidente la colaboración en diversos contextos. 4. Guía a tus alumnos para que elaboren un mural colectivo con el tema “La colaboración”. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Realicen en grupo la interpretación del mural. 6. Intercambien puntos de vista sobre la importancia de la colaboración. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la importancia de la colaboración. 2. Colaboran en la creación de un mural colectivo. 3. Comentan sus impresiones acerca de la colaboración. | ||||||||
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| 8737 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Expresar los sentimientos que le provoca presenciar una danza | ||||||||
| Subtema | Una danza de concheros | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Proyectar el MED para mostrar los danzantes concheros a los alumnos. |
Danza de concheros
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Pedir a tus alumnos que describan a los danzantes. 3. Preguntarles qué opinan sobre la danza que vieron en el MED. 4. Invitar a los alumnos a que jueguen a imitar los movimientos de los danzantes. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al bailar como los danzantes y qué consideran que es lo que se expresa con esa danza. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al observar el MED 2. Describen a los danzantes. 3. Expresan sus sentimientos después de haber bailado como los danzantes. | ||||||||
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