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Compartida por: Gabriela Toral

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9044 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 8d
Tema Escuchar la lectura de fragmentos de un cuento y decir qué cree que sucederá en el resto del texto
Subtema El cuento de todos
Competencia a desarrollar Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para conocer la historia.

 Un cuento entre todos

Un cuento entre todos

50
Desarrollo 00:15

2. Explicar a los alumnos que van a crear un cuento de manera grupal usando frases que se mencionarán.

3. Comenzar con algunas frases del cuento del MED y pedir que los alumnos le den secuencia, intercambiando ideas y poniéndose de acuerdo para que decir lo que sucederá.

4. Escribir lo que los alumnos vayan diciendo.

50
Cierre 00:10

5. Leer el cuento con las modificaciones que los alumnos crearon.

6. Leer el cuento original del MED.

7. Solicitar a los alumnos que comparen los dos cuentos y elijan el que más les gustó.

8. Felicitarlos por trabajar en equipo y crear un cuento.

9. Explicar la moraleja del cuento original para que los alumnos entiendan por qué hay que obedecer.

50
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Trabajan en equipo para crear el cuento. 2. Crean las secuencias a la historia tomando como base las frases que se mencionan. 3. Comparan el cuento original con su creación y seleccionan el que más les haya gustado.

Compartida por: Gabriela Toral

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9045 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 8d
Tema Observar y nombrar objetos y figuras geométricas
Subtema Jugamos con el tangram
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para observar las figuras que se pueden realizar con el tangram.

2. Tener previamente varios tangramas de fomi en el aula para los alumnos.

3. Proporcionar a los alumnos los tangramas.

 Tangram

Tangram

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Desarrollo 00:10

4. Solicitar a los alumnos que identifiquen las figuras geométricas que lo conforman.

5. Solicitar a los alumnos que mencionen las características de las figuras geométricas.

59
Cierre 00:10

6. Enseñar a los alumnos algunas de las figuras que se pueden realizar con el tangram.

7. Permitir que los alumnos jueguen con las figuras geométricas.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las figuras geométricas que conforman el tangram. 2. Mencionan las características de las figuras geométricas. 3. Crean figuras utilizando el tangram.

Compartida por: Gabriela Toral

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9046 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 8d
Tema Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud
Subtema ¿Cómo cuido a mi mascota?
Competencia a desarrollar Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para saber sobre los daños a la salud que causan las heces fecales de los perros.

2. Hacer una encuesta rápida con los alumnos, solicitando que levanten la mano para responder las preguntas y hacer un conteo. Preguntar: ¿Quién tiene mascota?, ¿Sacan a pasear a sus mascotas?, ¿Recogen las popos de sus mascotas?, entre otras preguntas.

 Somos responsables con nuestras mascotas

Somos responsables con nuestras mascotas

66
Desarrollo 00:10

3. Explicar a los alumnos que al no recoger las heces de los perros o de las demás mascotas, se provocan daños al ambiente y sobre todo a la salud.

4. Explicar a los alumnos los daños que se consultaron del MED.

66
Cierre 00:10

5. Mencionar las medidas preventivas que se deben seguir en el tratamiento de las heces: como lavarse las manos, no tocarse la cara después de agarrar a sus mascotas, sugerirles que no dejen que sus perros los besen  y que cuando los saquen a pasear les recuerden a sus papás que recojan las heces fecales de sus perros.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la encuesta rápida. 2. Comprenden que no recoger las heces fecales de los perros causan daños al ambiente y a la salud. 3. Comprenden las enfermedades que les pueden ocasionar y las medidas preventivas

Compartida por: Gabriela Toral

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9047 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque I Semana 8d
Tema Aplicar medidas de higiene personal como lavarse las manos
Subtema Mis hábitos saludables
Competencia a desarrollar Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Hablar con los alumnos sobre los hábitos de higiene.

 ¿Qué tengo que hacer antes y después de…?

¿Qué tengo que hacer antes y después de…?

73
Desarrollo 00:10

3. Proporcionar la actividad a los alumnos.

4. Describir junto con los alumnos las acciones de cada recuadro.

5. Leer los enunciados para que los alumnos coloreen el hábito de higiene que se debe realizar antes y después de la acción que usted mencione.

66
Cierre 00:10

6. Revisar que los alumnos hayan hecho la actividad de manera correcta o bien solicitarles que lo corrijan.

7. Explicar a los alumnos por qué los hábitos de higiene son importantes para la salud y para evitar enfermedades.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los hábitos de higiene personal. 2. Saben cuáles son los hábitos de higiene que se deben realizar antes y después de despertarse, comer, etcétera. 3. Comprende que los hábitos de salud son importantes para la salud y evitar enfermedades.

Compartida por: Gabriela Toral

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9053 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 8d
Tema Hablar acerca de cómo es él
Subtema ¿Qué prefiero hacer?
Competencia a desarrollar Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED e imprimir la primera actividad.

2. Preguntar a los alumnos qué les gusta hacer en su casa.

3. Proporcionar la actividad impresa a los alumnos.

 Lo que más me gusta hacer

Lo que más me gusta hacer

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Desarrollo 00:15

4. Solicitar a los alumnos que describan las acciones que están en la actividad.

5. Pedirles que coloreen lo que más les gusta hacer, por ejemplo, ver la televisión, escuchar música o bailar.

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Cierre 00:05

6. Explicar a los alumnos que lo que nos gusta  y lo que no, son parte de nuestras preferencias y nos ayudan a formar nuestra personalidad.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen las acciones de la actividad. 2. Comentan sobre las actividades que más les gusta hacer. 3. Comprenden que los gustos y disgustos son parte de su personalidad.
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