Compartida por: Gabriela Toral

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11177 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque V Semana 34d
Tema Crear colectivamente cuentos
Subtema Las rimas
Competencia a desarrollar Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Crea, colectivamente, cuentos y rimas Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED como referente para realizar la actividad, preparar varias imágenes de palabras que rimen y otras que no.

2. Explicar a los alumnos qué son las rimas y mostrarles algunos ejemplos.

Imágenes que riman

Imágenes que riman

49
Desarrollo 00:10

3. Mostrar cuatro imágenes a los alumnos de las cuales dos tienen que rimar para que los alumnos las identifiquen, colocar las imágenes en el pizarrón a la vista de todos.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que levanten la mano para participar y pedirles que inventen una oración usando las imágenes para formar las rimas, propiciar que todos los alumnos participen.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden qué son las rimas. 2. Identifican las palabras que riman basándose en las ilustraciones. 3. Forman rimas con sus compañeros.

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11179 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque V Semana 34d
Tema Usar procedimientos propios para resolver problemas
Subtema ¿Cómo le harías para solucionar los problemas?
Competencia a desarrollar Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Usa procedimientos propios para resolver problemas Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Enseñar a los alumnos los conceptos de sumas y restas, ejemplificar con objetos que tenga en el salón de clases

Sumar y restar

Sumar y restar

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Desarrollo 00:15

 3. Proporcionar la actividad a los alumnos, explicarles en dónde tienen que colocar los números, leerles cada uno de los problemas dándoles el tiempo necesario para que lo resuelvan.

4. Verificar que los alumnos hayan terminado de realizar la actividad y lo hayan hecho de manera correcta, preguntarles cómo la resolvieron y qué hicieron.

Cierre 00:10

5. Leer nuevamente los problemas a los alumnos y solucionarlos junto con ellos, hacer énfasis en la diferencias que tienen las sumas y las restas.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden los conceptos de suma y resta. 2. Resuelven la actividad utilizando sus propios métodos. 3. Comparten con sus compañeros la forma en que lo hicieron. 4. Participan para solucionar los problemas de forma grupal.

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11181 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque V Semana 34d
Tema Contrastar sus ideas iniciales con lo que observa durante una situación de experimentación, y modificarlas como consecuencia de esa experiencia
Subtema ¿Qué va a pasar?
Competencia a desarrollar Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1.Consultar el MED para conocer la dinámica del experimento y preparar los materiales.

2. Proporcionar los materiales a los alumnos, explicarles lo que van hacer con ellos y pedirles que levanten la mano expresando lo que piensan que ocurrirá con ellos.

Explosión de guisantes

Explosión de guisantes

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Desarrollo 00:15

3. Pedir a los alumnos que realicen el experimento siguiendo las indicaciones dadas al inicio.

4. Solicitar a los alumnos que comparen sus ideas iniciales sobre el experimento con los resultados que hayan obtenido.

Cierre 00:05

5. Explicar a los alumnos por qué se obtuvieron los resultados en ese experimento, con base en la información que contiene la página.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Especulan sobre los resultados de la actividad. 2. Siguen las indicaciones para realizar el experimento. 3. Comparan los resultados finales del experimento con sus ideas iniciales.

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11183 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque V Semana 34d
Tema Conocer información personal de algún adulto que puede apoyarlo en caso de necesitar ayuda
Subtema Prevenidos es mejor
Competencia a desarrollar Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para enseñar a los alumnos, con base en los temas de las preguntas de crucigrama, qué hacer en caso de emergencias.

Las emergencias

Las emergencias

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Desarrollo 00:15

 2. Explicar a los alumnos qué son los riesgos y las emergencias; explicarles que hay algunos que son ocasionados por el hombre y otros por la naturaleza.

3. Comentar con los alumnos algunas herramientas o materiales que deben preparar con sus familiares, como comida enlatada, linterna, medicinas, etcétera.

4.  Preguntar a los alumnos a qué persona le piden ayuda y por qué se sienten seguros con ellos, también preguntarles a quién llamarían si ven un incendio (bomberos), si alguien se lesiona (ambulancia), si hay un robo (policías), etcétera.

Cierre 00:10

5. Explicar a los alumnos la importancia de conocer los teléfonos de las personas que los pueden ayudar, preguntarles si saben el número de telefono de sus papás y enseñarles cuál es el de emergencia de su localidad, como el 065, el 066 o el 911, hacer énfasis en que esos números no son para jugar.

6. Pedir a los padres de familia que enseñen a sus hijos los números en los que los pueden contactar en caso de emergencia.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden qué son las emergencias y los riesgos. 2. Nombran a las personas a las que pueden pedir ayuda y conocen algunos servicios de seguridad. 3. Aprenden los números de las personas (familiares o servicios públicos) que los pueden ayudar en caso de emergencia.

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11185 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque V Semana 34d
Tema Mostrar interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades
Subtema Corazones de arcilla
Competencia a desarrollar Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para saber cómo preparar la masa de arcilla casera.

2. Poner plásticos en las mesas y batas a los niños para que no se ensucien.

Arcilla moldeable

Arcilla moldeable

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Desarrollo 00:20

3. Proporcionar a los alumnos la arcilla, permitirles jugar con ella un momento y después pedirles que hagan la forma de un corazón; si se les dificulta mucho, enseñarles cómo lo deben hacer. Cuando finalicen, colocar las figuras en un lugar seguro y soleado para que se sequen.

4. Comentar con los alumnos los cambios que se presenten en la arcilla.

5. Proporcionar a los alumnos pintura y pinceles para que decoren sus corazones como quieran y al finalizar colocarlos en algún lugar seguro para que se terminen de endurecer y secar.

Cierre 00:05

6. Comentar con los alumnos sobre la actividad, identificar las dificultades que se les presentaron y mientras tanto limpiar y ordenar el salón.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Son creativos y ágiles para moldear la arcilla. 2. Pueden elaborar la forma de un corazón con la arcilla. 3. Se divierten al realizar la actividad, muestran interés y entusiasmo.
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