Compartida por: Gabriela Toral
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| 8872 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 3d |
| Tema | Comentar con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer | ||||||||
| Subtema | Aprendo la moraleja… | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar el MED a los alumnos para que vean y escuchen la historia. 2. Identificar junto con los alumnos a los personajes de la historia. |
Lina, la conejita desobediente
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Solicitar a los alumnos que describan las caracteristicas de personalidad y físicas de cada personaje (Actitud, carácter, etc.). 4. Preguntar a los alumnos si a ellos les ha pasado algo por no obedecer a sus papás y qué consecuencias tuvieron. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que comenten el mensaje de la historia. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al escuchar la historia. 2. Identifican y describen las características de los personajes. 3. Cuentan experiencias similares a la de la historia. 4. Entienden el contenido de la historia. | ||||||||
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| 8876 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 3d |
| Tema | Conocer algunos usos de los números en la vida cotidiana en casa | ||||||||
| Subtema | Contar elefantes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para enseñar la canción a los alumnos. 2. Introducir a los alumnos en el tema contando del 1 al 10. 3. Elaborar, previamente a la clase, diez siluetas de elefantes en cartulina o fomi, enumerarlos y sostenerlos con palillos. |
Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña…
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Mostrar el MED y conforme avance la canción, mostrar las siluetas de los elefantes y los números para que los alumnos identifiquen el número y las cantidades que los representan. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Contar diversos objetos con los alumnos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican los números del 1-10. 2. Asocian la cantidad de elefantes con los números. 3. Cantan la canción. | ||||||||
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| 8877 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 3d |
| Tema | Indagar acerca de su historia personal | ||||||||
| Subtema | ¿Qué conforma mi identidad? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Indaga acerca de su historia personal y familiar | Aspecto | Cultura y vida social | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el artículo del MED. 2. Explicar a los alumnos que todos tenemos una identidad única, la cual se desarrolla conforme crecemos y que forma parte de nuestra historia. |
Construcción de la identidad
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Explicar que el nombre, edad, costumbres y carácter forman la identidad. 4. Realizar preguntas a los alumnos sobre quiénes son y qué quieren ser de grandes. 5. Solicitar a los alumnos que comenten quiénes son y cuáles son sus cualidades físicas y personales. (Cómo se consideran a sí mismos.) |
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| Cierre | 00:10 | 6. Observar la imagen que tienen de sí mismos y de sus compañeros. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Entienden qué es la identidad. 2. Distinguen sus cualidades y sus defectos. 3. Tienen autoestima. | ||||||||
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| 8878 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 3d |
| Tema | Jugar libremente con diferentes materiales | ||||||||
| Subtema | ¡Vamos a jugar! | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para proporcionar a los alumnos materiales didácticos como los que se muestran o en su lugar, los que tengan en el salón de clase. |
Materiales didácticos
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar a los alumnos que jueguen libremente con los materiales que tienen. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Invitar a los alumnos a que recojan los materiales que utilizaron. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comparten los materiales con sus compañeros. 2. Cambian de materiales. 3. Se divierten. | ||||||||
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| 8879 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 3d |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse | ||||||||
| Subtema | ¡Imítame! Haz lo que hago | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar la actividad con los alumnos. 2. Reunir a los alumnos en círculo tipo ronda. |
Somos espejos
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Hacer un movimiento corporal y pedir a los alumnos que imiten ese movimiento, posteriormente el siguiente alumno en el círculo propondrá un movimiento que el resto imitará, así sucesivamente hasta que participen todos. 4. Organizar a los alumnos en parejas para realizar una nueva actividad, en la que entre ellos mismos imiten movimientos alternando turnos. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Observar que los alumnos se comuniquen para realizar la actividad. 6. Pedir a los alumnos que comenten qué les pareció el juego. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Imitan los movimientos que sus compañeros y la educadora realizan. 2. Muestran interés al realizar la actividad en pareja. 3. Comentan sus experiencias de la activad realizada. | ||||||||
Comentarios
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Maria jesus Alvarez 12 de Agosto de 2020
Esta muy bien estructurada y cuenta con los objetivos que se describe