Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8802 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Comenta acerca de textos que escucha leer | ||||||||
| Subtema | Recreando a los personajes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta acerca de textos que escucha leer | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer a los alumnos una historia, poema o leyenda con varios personajes para que realicen una dramatización. 2. Asignar los personajes y preparar lo necesario para la dramatización. |
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88 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 3. Consultar el MED para tomarlo como ejemplo para combinar el cuento y la música, y poder realizar la actividad. 4. Realizar la representación del cuento con los alumnos, leyéndoles de nuevo la historia que seleccionada. |
Representar textos
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| Cierre | 00:10 | 5. Preguntar a los alumnos qué entendieron sobre la historia, cuento o poema que se seleccionó. 6. Intercambiar ideas en grupo sobre la actividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Atienden la lectura. 2. Retienen información de la lectura. 3. Entienden la historia y tomar en cuenta la interpretación que le dan. | ||||||||
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| 8803 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | Organizando el material | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED y preparar materiales que tengan cualidades similares (Color y figura). |
Materiales iguales
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| Desarrollo | 00:10 | 2. Reunir a los alumnos en equipos. 3. Proporcionar distintos materiales a los alumnos. 4. Pedir a los alumnos que agrupen el material como ellos consideren mejor. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Explicar a los alumnos las formas en que se puede agrupar los objetos. (Color y figura) |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Trabajan en equipo. 2. Crean distintas formas para agrupar objetos. 3. Distinguen con facilidad cualidades de los objetos. 4. Reconocen los colores. | ||||||||
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| 8804 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | ||||||||
| Subtema | ¿Qué daña al medio ambiente? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED y comentarlo. 2. Recopilar información sobre lo que contiene el video. |
Contaminación y cuidado del ambiente
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Solicitar a los alumnos que comenten cuáles son los problemas ambientales de su comunidad. 4. Explicar a los alumnos cómo afecta la contaminación la salud de todos. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Asignar una actividad que puedan realizar en el salón de clase y formar un hábito, por ejemplo, separar la basura. 6. Llegar a una conclusión junto con los alumnos e intercambiar sus ideas. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprendieron el tema. 2. Aprendieron qué hacer para mantener el medio ambiente. 3. Reconocen qué cosas contaminan y qué cosas no. | ||||||||
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| 8806 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Comentar las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas | ||||||||
| Subtema | Hoy me siento... | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para enseñar a los alumnos las emociones por medio de la canción. 2. Interpretar junto con alumnos la canción realizando gesticulaciones y los movimientos que van se mencionan. |
Sentimientos
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Preguntar a los alumnos qué les causa alegría, tristeza, seguridad, duda, enojo, miedo y quién de su familia o qué situación les genera esa emoción. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Cantar nuevamente con los alumnos la canción y realizar los movimientos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Realizan las gesticulaciones de las emociones que se mencionan. 2. Identifican las situaciones que les generan esas emoción 3. Aprenden la canción. | ||||||||
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| 8805 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | Las reglas del juego | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para aprender la canción y después enseñar a los alumnos. 2. Establecer las reglas del juego y explicar cómo se juega. |
Doña Blanca
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Jugar junto con los alumnos para verificar que entendieron las reglas y cómo se juega. 4. Dejar que los alumnos jueguen solos. 5. Verificar que sigan las reglas. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Comentar e intercambiar experiencias con los alumnos sobre el juego. 7. Destacar con los alumnos que las reglas son importantes para lograr una buena convivencia. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprendieron con facilidad las reglas. 2. Convivieron plácidamente. 3. Respetaron a sus compañeros. | ||||||||
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