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9014 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 7c
Tema Comentar con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer
Subtema Hablemos de.. La gallina roja
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED y leer la historia a los alumnos.

2. Formar equipos de tres integrantes con los alumnos.

La gallina roja

La gallina roja

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Desarrollo 00:10

3. Solicitar a los alumnos que comenten la historia en equipo, que describan a los personajes e imaginen cómo viven.

4. Solicitar a los alumnos que juntos inventen un plan para mejorar  la actitud que tenía el perro, el gato y el pato, para que la gallina les comparta pan.

49
Cierre 00:10

5. Invitar a los alumnos que en equipos expongan lo que planearon para que la gallina roja les comparta un pedacito de pan.

6. Felicitarlos por su esfuerzo.

7. Sugerirles que le cuenten la historia a sus papás

49
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al escuchar la historia. 2. Crean soluciones alternas para los personajes de la historia. 3. Trabajan en colaboración, opinan y respetan turnos.

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9015 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 7c
Tema Observar y nombrar objetos y figuras geométricas
Subtema El círculo
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Trazar círculos de diferentes tamaños y colores en el pizarrón. También trazar óvalos.

El círculo

El círculo

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Desarrollo 00:15

3. Describir las características de los círculos trazados y pasar a cada alumno para que marque el círculo que ha descrito.

4. Destacar las diferencias entre los círculos y los óvalos.

5. Proporcionar a los alumnos la actividad impresa, solicitarles que coloreen las pelotas y al payaso, las recorten y las peguen sobre los espacios indicados.

59
Cierre 00:10

6. Solicitar a los alumnos que mencionen objetos que conozcan, que sean redondos, como la luna, una pelota, una esfera, una naranja, etcétera, para que se les facilite identificar el círculo.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Reconocen las características que conforman la figura geométrica (circulo). 2. Realizan la actividad utilizando las tijeras y el pegamento de manera correcta. 3. Reconocen objetos con forma circular y los mencionan.

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9016 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 7c
Tema Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud
Subtema Un aire irrespirable
Competencia a desarrollar Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Preguntar a los alumnos qué tipos de contaminación ambiental conocen.

2. Hablar con el grupo acerca de la contaminación del aire.

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Desarrollo 00:10

3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que conozcan uno de los factores de la contaminación ambiental y los daños que le generan a la salud.

4. Solicitar a los alumnos que mencionen los daños a la salud que provoca la contaminación del aire.

Contaminación del Aire

Contaminación del Aire

65
Cierre 00:10

5. Preguntar a los alumnos qué acciones pueden hacer para disminuir ese tipo de contaminación en la escuela, en la casa y en la calle.

6. Solicitar a los alumnos que dibujen en una hoja cómo se imaginan que es el esmog y la contaminación del aire.

65
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención al observar y escuchar el video. 2. Identifican uno de los factores que generan la contaminación del aire. 3. Conocen los daños a la salud que son provocados por la contaminación del aire.

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9017 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 7c
Tema Hablar sobre experiencias que pueden compartirse
Subtema Vamos a jugar con... triciclos
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Preguntar a los alumnos quién de ellos tiene un triciclo o se ha subido a uno.

Triciclos

Triciclos

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Desarrollo 00:10

3. Formar parejas con los alumnos, sentarlos frente a frente para que puedan verse y escucharse al conversar.

4. Invitar a los alumnos a que cuenten cómo se sentían cuando se subieron al triciclo (emocionados, nerviosos, temerosos, etcétera), si se les dificultó pedalear o usaban los pies para moverse, etcétera.

78
Cierre 00:10

5. Proporcionar la hoja para colorear a los alumnos y solicitarles que la coloreen en parejas.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comparten su experiencia de subirse a un triciclo. 2. Muestran interés y escuchan las experiencias de sus compañeros. 3. Colorean la actividad en equipo.

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9018 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 7c
Tema Observar obras de arte de distintas y culturas, y conversar sobre los detalles que llaman su atención y por qué
Subtema El arte chino
Competencia a desarrollar Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué Aspecto Expresión y apreciación visual
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Preguntar a los alumnos qué tipo de obras de arte conocen: pinturas, esculturas, música, etcétera.

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Desarrollo 00:15

2. Platicar con los alumnos sobre el arte pictórico.

3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que observen las pinturas de la cultura de China,

4. Preguntar a los alumnos cuál pintura les gustó más o les llamó la atención y pedirles que expliquen por qué. Solicitarles que la describan.

5. Jugar con los alumnos a que son pintores de la cultura china: proporcionarles hojas y acuarelas (enseñarles a usarlas) para que realicen su obra de arte, basándose en las pinturas que observaron del MED.

Obras de arte de la cultura china

Obras de arte de la cultura china

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Cierre 00:10

6. Solicitar a los alumnos que presenten sus obras de arte ante los demás.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Hablan acerca de su conocimiento previo sobre el arte. 2. Describen la obra pictórica de la cultura china que más le haya llamado la atención. 3. Crean su propia obra de arte utilizando las acuarelas.

Comentarios

meliton ibarez

meliton ibarez 27 de Julio de 2020

Me gustaron  mucho las planeaciones

En la del campo formativo Pensamiento Matemático observé  unas  actividades  muy favorables para el aprendizaje de los alumnos

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