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Compartida por: Gabriela Toral

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8929 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 5c
Tema Utilizar marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”
Subtema Vamos a jugar a... ser escritores
Competencia a desarrollar Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para explicar a los alumnos qué es un escritor y cuál es su trabajo.

2. Hablar del seudónimo y pedirles que inventen uno para ellos.

 Somos escritores

Somos escritores

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Desarrollo 00:10

3. Proporcionar a los alumnos hojas y materiales para escribir (colores, crayones, plumones, etcétera)

4. Pedirles que jueguen a ser escritores y que escriban una historia.

50
Cierre 00:10

5. Preguntar a los alumnos qué escribieron y solicitarles que expongan sus escritos ante sus compañeros.

50
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la tarea de un escritor. 2. Inventan un seudónimo y lo utilizan para firmar sus escritos. 3. Exponen su obra frente al grupo.

Compartida por: Gabriela Toral

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8930 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 5c
Tema Verificar sus estimaciones de longitud
Subtema Listones para medir
Competencia a desarrollar Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para identificar algunas unidades de medida no convencionales.

2. Explicar a los alumnos que se puede medir con otros objetos o las partes del cuerpo. Destacando el uso del listón.

 Midiendo con listones

Midiendo con listones

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Desarrollo 00:15

3. Formar equipos con los alumnos y proporcionarles listones del mismo tamaño pero de diferentes colores.

4. Salir al patio de la escuela y mencionar distancias para que los alumnos las midan con los listones (Hacer referencias, por ejemplo: ¿Cuánto mide la distancia entre la puerta de nuestro salón y la puerta de salón vecino?).

59
Cierre 00:05

5. Pedir a los alumnos que midan distintas distancias con los listones, las dibujen y registren en su cuaderno.

6. Preguntar a los alumnos cuántos listones y de qué colores utilizaron para distancia medida.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden las unidades de medidas no convencionales. 2. Realizan la actividad en equipo para medir objetos y distancias. 3. Cuentan y clasifican los listones que utilizan para medir.

Compartida por: Gabriela Toral

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8931 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 5c
Tema Manipular frutas, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa
Subtema Vamos a jugar… Lotería de frutas y verduras
Competencia a desarrollar Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para descargar e imprimir la lotería de frutas y verduras.

2. Mostrar a los alumnos las tarjetas de la lotería para presentarle los nombres de las frutas y verduras del juego para relacionar el texto con sus imágenes.

 Lotería de frutas y verduras

Lotería de frutas y verduras

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Desarrollo 00:15

3. Explicar cómo se realiza el juego.

4. Proporcionar a los alumnos los tableros de la lotería y fichas para que señalen las que se van mencionando.

5. Jugar con los alumnos.

65
Cierre 00:05

6. Solicitar a los alumnos que mencionen las frutas y verduras que utilizaron en el juego.

7. Indagar con los alumnos que les pareció la actividad.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los nombres de las frutas y verduras. 2. Identifican rápidamente las frutas o verduras que se mencionan para realizar el juego. 3. Participan en equipo durante el juego.

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8932 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 5c
Tema Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
Subtema Adivina adivinador... Los valores
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para seleccionar algunas adivinanzas.

 Adivinanzas de valores

Adivinanzas de valores

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Desarrollo 00:15

2. Explicar a los alumnos qué son los valores y en qué consisten. (Resaltar los valores de las adivinanzas seleccionadas).

3. Contar las adivinanzas a los alumnos y explicar cada una de ellas resaltando el valor que enmarcan.

78
Cierre 00:05

4. Explicar a los alumnos que los valores nos ayudan a ser mejores personas.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican en qué consisten los valores y cómo se viven cotidianamente. 2. Responden de manera correcta a las adivinanzas. 3. Comprenden la importancia de los valores.

Compartida por: Gabriela Toral

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8934 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 5c
Tema Observar obras de arte de distintas y culturas, y conversar sobre los detalles que llaman su atención y por qué
Subtema El arte cambia
Competencia a desarrollar Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué Aspecto Expresión y apreciación visual
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Platicar con los alumnos acerca de las obras de arte, en particular de las pinturas y las esculturas.

2. Preguntar qué entienden por arte y definirles el concepto.

85
Desarrollo 00:15

3. Mostrar el MED a los alumnos para que vean los cambios del arte a través de la historia.

4. Realizar pausas durante el MED para que los alumnos puedan apreciar las obras de arte con mayor detalle.

5. Preguntar a los alumnos qué fue lo que más les agradó y por qué.

 El arte a través del tiempo

El arte a través del tiempo

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Cierre 00:05

6. Intercambiar ideas con los alumnos para generar un breve resumen grupal de la historia del arte.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden el arte cambia de una época a otra. 2. Identifican partes de las obras que les llaman la atención. 3. Aportan ideas para generar el resumen grupal.
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