Compartida por: Gabriela Toral
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| 11135 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 33c |
| Tema | Diferenciar entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | ||||||||
| Subtema | Los cambios de voces | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Copiar la fábula del MED y leerla a los alumnos con diferentes entonaciones, hacer cambios de voz para los distintos personajes. 2. Comentar acerca del contenido de la historia con los alumnos. |
Los dos conejos
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Mostrar a los alumnos el texto de la historia y explicarles que ese texto es el mismo que se les narró. 4. Solicitar a los alumnos que levanten la mano para participar y pedirles que comparen las formas en que conocieron la historia. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Proporcionar a los alumnos plastilina y solicitarles que representen la parte de la historia que les haya gustado. 6. Explicar a los alumnos la moraleja que contiene la historia. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención a la historia y aprenden la moraleja. 2. Identifican los cambios de voz en la narración. 3. Comparan la forma escrita y narrativa para conocer la historia. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 11136 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 33c |
| Tema | Usar procedimientos propios para resolver problemas | ||||||||
| Subtema | Cuenta y camina | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa procedimientos propios para resolver problemas | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar un dado similar. 2. Enseñar a los alumnos los números del 1 al 10, mostrarles el dado y explicarles que los puntos representan cantidades. Identificarlas junto con ellos. |
¿Cuántos pasos tienes que dar?
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Salir al patio escolar y establecer una distancia a recorrer: la salida y la meta. 4. Colocar a los alumnos en línea, por turnos pedirles que lancen el dado y avancen con pasos la cantidad que les haya salido, cuando hayan pasado todos volver a comenzar para que lleguen a la meta. 5. Preguntar a los alumnos cuántas veces lanzaron el dado para poder llegar a la meta. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Regresar al salón escolar, repasar los números del 1 al 10 con los alumnos y comentar acerca de la actividad, si se divirtieron, les gustó, etcétera. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Cuentan y conocen los números. 2. Se divierten con la actividad y se relacionan con sus compañeros. 3. Aprenden a utilizar el dado. | ||||||||
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| 11137 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 33c |
| Tema | Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones sobre cómo funcionan las cosas | ||||||||
| Subtema | Los mosquitos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Hablar con los alumnos sobre los mosquitos, preguntarles si los han picado, qué les pasa cuando los pican, cómo son las ronchitas, si les da comezón, si les duele, por qué creen que los piquen, etcétera. |
¿Por qué nos pican los mosquitos?
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Compartir con los alumnos la información del MED y mostrarles el video, comentar su contenido. 3. Solicitar a los alumnos que elaboren preguntas acerca de la información que acaban de conocer, de los piquetes de mosquitos, de las ronchas, etcétera y respondérselas de una manera más fácil para aclarar sus dudas. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo de alguna experiencia que hayan tenido con los mosquitos y lo muestren a sus compañeros. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Especulan sobre los mosquitos y lo que provocan. 2. Comparten experiencias que han tenido relacionadas con piquetes de moscos. 3. Formulan preguntas relacionadas con los mosquitos y entienden las respuestas. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 11139 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 33c |
| Tema | Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como explorar un libro | ||||||||
| Subtema | Me lo pasas y te lo paso | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para conocer la dinámica de la actividad llamada “Relévame” 2. Salir al patio escolar con los alumnos formar dos equipos y darles los materiales que necesitaran para realzar la actividad. |
Relévame
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Explicar a los alumnos la dinámica del juego y realizar una competencias con las dos filas para ver quién pasa primero el bote con el relleno que le hayan colocado. 4. Propiciar que todos los alumnos participen y se integren en la actividad. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Comentar con los alumnos acerca de la actividad que realizaron, destacar que todos pueden realizar las mismas actividades sin importar el que sean niños o niñas. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Entienden la dinámica del juego. 2. Se divierten con la actividad y se relacionan con sus compañeros. 3. Comprenden que todos pueden realizar las mismas actividades. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 11138 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | V | Semana | 33c |
| Tema | Expresar los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | ||||||||
| Subtema | Mi penacho | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el MED a los alumnos, pedirles que describan lo que observan y preguntarles qué opinan sobre esa danza. |
Danza de quetzales
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| Desarrollo | 00:10 | 2. Proporcionar a los alumnos las tiras de papeles de colores y el pegamento, darles las indicaciones necesarias para que formen un tipo penacho y ayudarlos a ponérselo. 3. Poner nuevamente la música a los alumnos de la danza de los quetzales para que ellos realicen la danza. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Formar un círculo con los alumnos y sentarse sobre el piso, y comenzar hablar sobre las emociones y sentimientos que les ocasionó observar y representar la danza. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención al MED y pueden describir todo lo que observan. 2. Siguen las indicaciones para realizar el penacho. 3. Comentan y expresan las emociones que les generó observar y realizar la danza de los quetzales. | ||||||||
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